二、音乐教材的发展历程

（一）音乐教材的发展

音乐是从古至今都非常富有感染力的一种艺术形式，自古以来有很多有关于音乐故事，比如：伯牙与子期的高山流水遇知音，韩娥的余音绕梁，三日不绝等等一系列的音乐典故，可见音乐在历史上的影响及其感染力。而音乐作为一门独立的学科出现也大概有一百多年的历史了。

在1904年因“癸卯学制”的确立，我国的中小学音乐教材正式出版并使用。同时，学堂乐歌的兴起也是这一年，《教育唱歌集》和《学校唱歌集一》同样在此时问世[]，随后沈心同等作家有《民国歌唱集》和《国学歌唱集》等。这些书中所编录的歌曲大多都是用欧美等地区的民间歌曲，经过填词加工的学堂乐歌，在当时的学校被广泛应用，同时也打开了中国人自主编写音乐教材的大门。

抗日战争时期，由于全国人民的抗日热情高涨，同时由于当时抗日作品的创作和军民歌咏的热情对当时的中小学音乐教材产生了巨大的影响，也涌现出了许许多多优秀的作品，例如《游击队之歌》、《黄河大河唱》、《大刀进行曲》等。这些歌曲受到了许多人的传唱，同时这些歌曲也一直沿用至今，被收录到中小学的音乐教材之中，是学生们对爱国主义教育学习的一个重要的组成部分。

建国初期，音乐教学方法多以教师自主教学为主，对于音乐教材也没有具体教材，大多是教师自己编撰，歌曲的类型大都还是为歌曲，还有一些苏联歌曲。对于这一时代的教学质量而言，教学方法过于单一，教学的随意性较大，没有很好的教学质量。

1956年，教育部颁布了《初级中学音乐教学大纲（草案)》和《小学唱歌教学大纲(草案)》，这是自新中国成立以来第一套比较完整的中小学音乐教学大纲。在这些大纲颁布之后，人民教育出版社组织编写并出版了多种中小学音乐教材，如《初中音乐试用教材》、《小学歌曲集》（1—6册）和《初中歌曲集》（1—3册）等，内容分为歌唱、音乐知识和欣赏三部分[]。这时的音乐教材开始涉及到一些音乐知识，改变了以前随意编创教材的局面，对当今的音乐教材起着重要的作用，也有深远的影响。教材的建设也开始向着多元化，综合化的方向发展。

文化大时期无论是政治、经济、教育、还是文化等方面都受到了严重的影响和破坏。在教育方面音乐课等课程也不再受到重视甚至是停课，所以这个时期的音乐教材也就没有什么创新。

1979年6月，教育部颁布了《十年制学校中小学音乐教学大纲（试行草案）》之后，人民音乐出版社依据这套大纲编写并出版了《十年制学校中学音乐试用课本》和《十年制学校小学音乐使用课本》音乐教育从此走向正规化。

1988年的5月，国家教育委员会颁发了《九年义务教育全日制小学、初级中学教学大纲（初审稿）》，也就是这个大纲提出了使用美育教学的重要性。而音乐教育则是实施美育教育的一个重要组成部分，所以各出版社开始以这套教学大纲来进行新的音乐教材的编撰。

2001年《义务教育音乐课程标准（实验稿）》颁布。最先通过审核的教科书就是人音版，人教版以及湘教版这三个版本，之后又陆续出现了苏少版，桂版，粤版等十一个版本在全国过的范围内推广。

2011年《义务教育音乐课程标准》颁布对音乐教学以及教材方面都逐渐完善，更加强调注重学生的个性发展，注重理论与实践相结合。2012人民音乐出版社根据2011版《音乐课程标准》再次对音乐课本进行改编。