小学语文教研组集体备课的教师访谈提纲

一、访谈目的：

除了实际操作中存在问题影响着集体备课的有效性外，其他方面的因素也会影响集体备课的效果，这些问题没有体现在观察中，比如教师个人准备情况，学校管理等因素。因此，为了更清楚地了解教研组教师在个人初备的具体情况，以及学校对教研组集体备课的管理情况。对教研组的教师展开访谈。

二、访谈方式：

面对面访谈

三、访谈对象：

周口市某小学四年级语文教研组老师

四、访谈提纲：

1.轮到您做主备人和没轮到您做主备人时，您的个人初课是一样的吗？分别都做哪些工作？

2.教师是个人进行反思的吗？请问是怎样进行的？

3.学校对每个教研组集体备课的管理情况是怎么样的？是否有对教研组提供过集体备课方法指导？

小学语文集体备课过程存在问题观察设计

一、观察目的：

有效的集体备课是顺利进行教学和提高课堂教学效率的前提和基础。察看集体备课有效性的关键在于其在实际操作中是否存在问题，存在多少问题，这些问题又会对课堂教学产生多大的影响。为了了解周口市某小学在集体备课的实际操作中出现的问题，笔者对教研组集体备课过程进行观察。

二、观察方法：

本次观察采用自然观察法中集体备课观察，属于结构性非参与式观察，采取谈话记录，完整观察四次集体备课的过程。

三、集体备课观察表：

表1：

科目：语文              主备人：刘老师           年级：四年级

观察地点：教研组办公室    观察时间：2017.10.27      观察人：潘娟娟

教研组集体备课过程观察记录表（一）

集体备课课题 《白鹅》

集体备课时间 10月27日下午第一节45分钟

集体备课方式 “轮流主备，他人补充”

记录人 教研组组组长

结果分析 1.教研组集体备课内容不全面，只解读课文、强调重点字词、分析重点句子、及重难点，例如：（1）课文解读方面：本课是一篇极富情趣的文章，文章结构严谨，层次分明，教研组在集体备课时对课文做了解读，如：课文“总--分”的结构，以及过渡段；（2）重点字词进行强调，如：“角”、“伺”等多音字的读音和组词及“三眼一板”、“引吭大叫”等词语的理解等；（3）重点句子分析，中心句和每段分别能体现“叫声”、“步态”和“吃相”的句子。除此之外，没有对新课标、学生具体情况、教学目标、教学方法等展开讨论。

2.采用“轮流主备，他人补充”的集体备课方式，个别教师偷懒，没有进行充分个人备课，集体研讨时主要由主备人陈述，其他教师表现出“不参与”、“少发言”等“偷懒”的行为。

3.集体备课过程不完整，无二次备课和教后反思环节。教研组组长管理不够严格，导致教师个人备课不充分，集体研讨时不积极。

表2：

科目：语文              主备人：刘老师          年级：四年级

观察地点：教研组办公室    观察时间：2017.11.2      观察人：潘娟娟

教研组集体备课过程观察记录表（二）

集体备课课题 《白公鹅》

集体备课时间 10月27日下午第二节45分钟

集体备课方式 “轮流主备，他人补充”

记录人 教研组组组长

结果分析 1.教研组集体备课内容不全面，只解读课文、分析学生、选择教学方法，例如：（1）在课文解读、教学方法、学生具体情况上：《白公鹅》在本单元中是一篇略读课文，且与上一课《白鹅》在写法上有很大的相似之处，去学生有了一定的自学能力，因此采取两课相互比较的方法，让学生自己去发现白公鹅的特点；（2）重点句子分析，通过让学生找出体现白公鹅特点的句子进行分析。除此之外，没有对新课标、教学目标等展开讨论。