2.由于老师们对略读课文的不够重视，在集体备课时没有进行完整的研讨，因此，即使集体备课时间充足，但是真正用于备课的时间却很少。3.集体备课过程不完整，无二次备课和教后反思环节。教研组组长管理不够严格，导致教师个人备课不充分，集体研讨时不积极。

表3：

科目：语文              主备人：吴老师          年级：四年级

观察地点：教研组办公室    观察时间：2017.11.2      观察人：潘娟娟

教研组集体备课过程观察记录表（三）

集体备课课题 《猫》

集体备课时间 11月2日下午第一节45分钟

集体备课方式 “轮流主备，他人补充”

记录人 教研组组组长

结果分析 1.教研组集体备课内容不全面，只解读课文、强调重点字词、分析重点句子，例如：（1）课文解读方面：本课结构严谨，层次分明，教研组在集体备课时对课文做了解读，如：课文结构、作者分析、语言特点分析；（2）重点字词进行强调，如：“屏”、“和”、“的”、“辟”、“折”等多音字的读音和组词及“屏息凝视”等词语的理解等；（3）重点句子分析，能体现猫的“古怪”和“淘气”句子。除此之外，没有对新课标、学生具体情况、教学目标、教学方法等展开讨论。

2.采用“轮流主备，他人补充”的集体备课方式，个别教师偷懒，没有进行充分个人备课，集体研讨时主要由主备人陈述，其他教师表现出“不参与”、“少发言”等“偷懒”的行为。

3.集体备课过程不完整，无二次备课和教后反思环节。教研组组长管理不够严格，导致教师个人备课不充分，集体研讨时不积极。

表4：

科目：语文                主备人：吴老师          年级：四年级

观察地点：教研组办公室      观察时间：2017.11.2      观察人：潘娟娟

教研组集体备课过程观察记录表（四）

集体备课课题 《母鸡》

集体备课时间 11月2日下午第二节45分钟

集体备课方式 “轮流主备，他人补充”

记录人 教研组组组长

集体备课流程

结果分析 1.教研组集体备课内容不全面，只解读课文、分析学生、选择教学方法选择、分析重点句子，例如：（1）课文解读方面：本课是一篇略读课文，和上一课的《猫》是同一个作者老舍写的，因此选择的教学方法是：教师提出问题，让学生自主学习，回答问题，达到理解课文的目的。（2）重点字词进行强调，如：“颤颤巍巍”、“小疙瘩”、“撮”、“如怨如诉”等的读音和理解；（3）重点句子分析，作者从“讨厌母鸡”到“对母鸡的不讨厌、敬佩之情”的相关句子。除此之外，没有对新课标、单元学、教学目标等展开讨论。

2.由于老师们对略读课文的不够重视，在集体备课时没有进行完整的研讨，因此，即使集体备课时间充足，但是真正用于备课的时间却很少。

3.集体备课过程不完整，无二次备课和教后反思环节。教研组组长管理不够严格，导致教师个人备课不充分，集体研讨时不积极。