20世纪70年代，电视已慢慢代替电影成为最重要的大众媒介，电视教育渐渐被大众接受。

20世纪90年代以后，我们迈入了“多元素养”的时期，大众媒介迅速发展，公民对于媒介的认识也越来越成熟，媒介素养逐渐展现出自我构建的状况。

（三）新媒体时代的媒介素养

上世纪90年代以后，人们对新闻媒体有了更多的了解，媒介素养的内涵不断扩充， 新媒体时代的媒介素养主要包含以下五个方面：第一、对新媒体的使用能力；第二、对媒介内容的批评判断能力；第三、对新媒体内容运行机制的了解；第四、对新媒体对人造成影响的思索能力；第五、对新媒体与社会的互动关系的认识。

近几年随着传播技术的发展，人们对新媒体时代大学生的媒介素养的相关研究增多，但都不够全面和深入，也缺少相关实例论证。 因此本次研究主要以学院大学生为调查对象，该校作为人才培养基地，历史悠久，院系专业众多，在全国各地都招收有学生，研究该校学生们的媒介素养状况，也可以突出反映全国大学生的媒介素养状况。

二、新媒体时代学院大学生媒介素养调查分析

为认识新媒体时代大学生的传媒素养近况，本文以学院学生为代表，向他们随机发放调查问卷，回收用于论文探究的原始数据，在此基础上探讨提高大学生传媒素养的方法。

（一）调查内容与范围

此问卷在参考了现有研究问卷的基础上，对内容进行扩展，主要包含：大学生媒介接触和选择状况；大学生媒介认知和理解状况；大学生媒介信息处理和接受状况；大学生媒介参与和运用状况四个部分。

调查范围涉及学院不同年级不同专业的学生，在这次调查中男性比例占41.67%，女性比例占58.33%，能更好的了解学院大学生媒介素养状态。

（二）学院大学生媒介素养现况分析

调查问卷的设计与媒介素养的内涵相结合，共分为了四个部分，因此人们对调查问卷的分析和总结，也主要从以下四个方面进行。

第一，大学生媒介接触和选择

调查显示，大学生利用手机获取信息的占到48.15%；其次网络占到37.96%；再次是电视占到6.48%；而广播和报刊基本无人使用。

图1   获取信息的途径是

从图2能够看出，78.7%的人使用媒介主要是为了休闲娱乐；75%的人是为了交友聊天；还有71.3%的人是为了获取新闻资讯；余下60.19%的人是为了网上购物；19.44%的人是为了网上游戏.。

图2  使用媒介的主要目的

根据调查人们能够发现，与传统媒体相比，大学生更喜欢接触新媒体，这是由于新媒体不仅可以传播文字信息，也能够传播声音和图像消息，而且时效性较强，能更好地满足大学生的学习愿望和猎奇心理。同时大学生在上网时更倾向于选择休闲娱乐。但目前泛娱乐化日益严重，越来越多的媒体在市场化的浪潮中逐渐迷失本性，为获得最大的经济利益而抛却媒体应有的职业道德，用恶搞的方式取悦受众，内容低级，格调低下。如papi酱凭借变音器发布原创短视频内容而走红，王思聪凭借父亲王健林的名声以及在网络上随意批评圈内人士而火起来，而这都与媒体的助推脱离不了关系。

第二，大学生媒介认知和理解

根据传播学的界定对新媒体传播特征的认知设置了四个选项，分别是传播空间没有界限、传播主体匿名、传播途径比较广泛、舆论发展存在不确定性。 其中大家对传播渠道广泛性和传播空间无界性都有较高的认识，各占到78.7%和76.85%；而对传播主体匿名性、舆论发展不确定性认知较低，分别占到57.41%和47.22%。

79.63%的人认为策划微信公众号最主要的获利方式是推广商家产品；其次53.7%的人认为是提供商家广告服务；余下认为是点击率的占45.37%；添加用户私人微信，提供在线服务的占23.15%。