1.3 创新途径

1.3.1 理论创新

 创新作为驱动社会前进的不竭动力，我们需要在方方面面中都重视它，物理实验创新也在新课改对于物理实验更高要求下被提出，物理实验创新则是要将原来书中的验证性实验慢慢的转变为探究性实验，通过教师的指导以及学生们主动的进行探究实验来改变传统的教师示范，学生重复的一个情况，新高考对于高中物理实验提出了更高的要求，在高考中，将会有更多的新的物理实验，新的物理仪器来考察同学们的一个创新能力，而不是仅仅局限于书中的那么几个实验。物理实验创新，不仅仅是实验仪器、内容的创新，更是要让同学们理解实验的原理，理解为何我要进行这样的创新，理解创新实验与原实验相比哪些地方做出了改进以及创新实验是否符合科学性。物理实验创新不仅仅是为了让同学们更好的应对题目、应对考试，更是要培养学生创新、严谨的态度，善于表达自己的观点，学会质疑权威，就像书中的物理实验一样，大多数同学们都会认为里面的实验都是非常完美的，因为它写在教科书中，所以就不会想着对其做任何改动，就像物理规律一样，许多人都认为物理规律是永恒不变的，但是物理规律只是一种解释，他并不是永恒不变的，它有自身的适用范围，当外界环境变化时物理规律可能就会发生变化，物理实验也和它一样，我们社会在不断地进步。

1.3.2 仪器创新

   相比于从前，如今到处是新型科技信息产品，如今我们每个人几乎都有一部手机，而在几十年前，连固定电话都还非常的稀少，正是在人们日益发展的需求下科技信息产品迅速发展，同样物理实验也需要进行创新，来使其更加的完善，更加的具有科学性，因为现在我们有更加高级的实验仪器，比如说计算机、传感器等等，有些学校可能并没有完善新型的实验仪器，我们也可以通过实验的需要，来自制实验仪器。

1.4 创新的目的

   通过上述理论创新和仪器创新相结合，合理的运用上述几种新型仪器来提高实验的质量，不仅可以使得现象更明显，测量更方便，也可以引导学生开拓思维，追溯物理原理，深入理解物理本质。物理实验的改革与创新，可以帮助教师进行实验教学总结反思和自我调适，提高教师教学能力。物理实验的改进与创新研究对于培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师，重视学生的主体性发展，促进教师的专业化发展是相当必要的。

第二章  适用传感器改进的实验

在适用传感器的实验中，我将使用朗威数字化信息系统实验室（朗威DISLab,V5.0版本）来进行操作。本人从高中人教版物理教材中归纳出了8个适用传感器的实验，如表1所示。

牛顿第二定律（两个朗威DISLab力传感器） 力的合成、分解（两个朗威DISLab力传感器）

测量重力加速度（两个朗威DISLab光电门传感器） 利用圆周运动来验证能量守恒（两个朗威DISLab光电门传感器）

小灯泡的伏安特性曲线（一个朗威DISLab电压传感器和一个朗威DISLab电流传感器） 向心力（一个朗威DISLab力传感器）

法拉第电磁感应实验（一个朗威DISLab微电流传感器） 欧姆定律（一个朗威DISLab电压传感器和一个朗威DISLab电流传感器）

接下来本人对测量重力加速度实验和利用圆周运动来验证能量守恒这两个实验进行详细的说明。

2.1 测量重力加速度实验：

原实验中测量重力加速度是用打点计时器来进行操作的，将打点计时器竖直放置，下方绑上一个重物利用打出的点之间的距离以及打点计时器的周期来求得重物的速度，再利用位移公式求出加速度a的大小，或直接利用 求得加速度a的大小，也就是重力加速度的大小。