摘  要：自国务院常务会议提出高校转型发展这一重大举措以来，培养应用技术型人才成为地方高校人才培养的重要目标，大学物理作为理工科类专业基础课程，教学改革已迫在眉睫。本文以学院为例，结合大学物理课程教学现状问卷调查，分析了大学物理课程教学中存在的主要问题，从优化教学内容、重视实验教学、丰富教学方式及手段、完善评价体系等方面提出建议，旨在为转型发展背景下地方高校大学物理课程教学改革提供思路。

关键词：转型发展；大学物理课程；教学改革

On the Teaching Reform of College Physics Course in Local Universities under the Background of Transformation Taking the l University as an Example

Abstract: Since the State Council executive meeting put forward the major changes in the development of colleges and universities since the training of applied technology talents have become an important goal of local university personnel training, university physics as a basic course of science and engineering, teaching reform is imminent. This paper takes l University as an example, and analyzes the main problems in the teaching of university physics course, and analyzes the main problems in the teaching of college physics curriculum, and puts forward the countermeasures of optimizing teaching content, paying attention to experiment teaching, enriching teaching methods and means, perfecting evaluation system and so on It is aimed at providing ideas for the reform of physics teaching in local colleges and universities under the background of transition.

Key Words: Transformation and development; University physics; Teaching reform

目    录

摘要 1

引言 1

1.转型发展概述 2

2.大学物理课程教学现状调查与分析 2

2.1调查实施状况 2

2.2调查结果分析 2

2.3调查结论 6

3.转型发展背景下大学物理课程教学改革建议 7

3.1优化教学内容 7

3.2重视实验教学 7

3.3丰富教学方法与手段 8

3.4完善评价体系 8

4.结束语 9

参考文献 9

附录 10

致谢 11

转型发展背景下地方高校大学物理课程教学改革初探 ——以学院为例

引言

2014年2月26日，国务院常务会议提出将引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。大学物理作为高等院校理工科各类专业重要的专业基础课程，其基本概念、基本理论及研究方法有助于学生实践能力、创新精神、科学素养的提升。在地方高校应用技术型人才培养过程中，如何充分发挥大学物理课程的作用成为当前高校教学改革的一个中心问题[1]。

本文以学院为例，通过调查理工科类专业大学物理课程的教学现状，分析大学物理课程中产生的主要问题，借鉴其他高等学校教学实践中一些科学方法，提出相应的解决方案，目的是为转型发展形势下地方高校大学物理课程教学的改革提供参考。

1. 转型发展概述

随着全球化科学技术的不断推进，人类正面临着空前的历史变动，多数学者将这一变动概括为“社会转型”。社会的转型必定会引起各行各业的转型，如制度、经济、教育等。转型是指在一定的社会背景下，事物的结构形态、社会经济以及人们的价值观念等发生根本性转变的过程[2]。

“转型发展”最早出现专著《转型发展理论》中，在该专著中作者专门对“转型发展”进行了阐述。转型发展是特定历史时期背景下的必然选择，针对本文研究的地方本科高校转型，它既表达了地方高校从结构、形式到形态、内涵完成向应用技术型以及职业教育本科化的转变，也表达了向服务地方本科差异化、重视实用、努力构建与地方经济发展相适应的应用技术型高校目标变革[2,3]。在转型发展过程中，转型的侧重点应该是转变学校的“类型”而不是转变学校的“规模”大小，应该是重视“内涵建设”而不是“规模建设”，应该是定位在学校的发展目标、发展类型及性质的转变而不是侧重于数量变化中[3]。