摘要：现如今，慕课（MOOC）已经是一个炙手可热的词汇，在国内外掀起了一阵在线开放教育的热潮，2012年更是被《纽约时报》称为MOOC之年。不仅是国外的学校，国内的许多高校也加入了MOOC的浪潮之中。MOOC的兴起不仅使大学教师的教学方式发生了改变还使大学生的学习方式在慢慢的发生改变。本课题旨在以MOOC的建立与发展为基础，以周口师范学院大一到大四物理学专业的学生为调查对象，分析MOOC对大学生专业课学习的影响，并探讨在MOOC课程下大学生应该如何更加有效率地进行专业课的学习。

关键词：MOOC；学习效果；学习态度

The Influence of the Establishment and Development of MOOC on the Learning of College Students’ Professional Course ——Taking Zhoukou Normal University Physics Specialty as An Example.

Abstract: Nowadays, Massive Open Online Course (MOOC) has become a hot vocabulary, it sets off an upsurge of open education at home and abroad, it was regarded as the year of MOOC on “New York Times” in 2012. Not only foreign schools, but also Chinese universities joined in the wave of MOOC. The rise of MOOC not only changes the teaching methods of university teachers, but also slowly changes students’ learning. This subject is based on the MOOC’s establishment and development, the paper surveies the students who are studying physics in Zhoukou Normal university and analyses the influence of MOOC courses, and discusses the students how to learn specialized course more efficiently under MOOC’s course.

Key Words: MOOC; Learning effect; Learning attitude

目录

摘要 1

引言 1

1.MOOC的发展背景与研究目的 2

2.调查的基本情况 3

2.1调查方式 3

2.2主要内容 3

3.数据分析与总结 3

3.1学生对MOOC课程学习的态度 3

3.2学生在MOOC课程中学习的效果 5

3.3MOOC对大学生专业课学习的影响 7

3.4调查结论 8

4.针对问题提出建议 8

4.1端正学生的学习态度 8

4.2优化改进MOOC平台机制 9

5.结束语 10

参考文献 10

附录 12

致谢 14

“MOOC”的建立和发展对大学生专业课学习的影响——以周口师范学院物理专业为例

引言

在全球信息化背景下，MOOC的兴起不仅促进了在线开放式教育的发展，也给传统课堂带来了巨大的改变，同时也引起了许多学者的广泛关注。从2012年开始，MOOC发展迅猛，全球许多一流的大学都创建和加入了各种各样的MOOC平台[1]。多数学者研究了MOOC的优缺点和对传统课堂教学带来的改革。鲜少有学者研究MOOC对大学生专业课学习的影响，不了解学生用MOOC进行学习的目的和方式以及最终的学习效果。本文通过调查问卷的形式对周口师范学院大一到大四物理学专业的200名学生进行调查，通过调查结果分析MOOC对大学生专业课学习的影响，并探讨在MOOC课程下如何更加高效率地进行专业课的学习。

1.MOOC的发展背景与研究目的

MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的英文简写,直译为大规模开放在线课程，在我国一般被称为“慕课”[2]。它的兴起已经成为了当前教育界讨论的重要话题。MOOC最早出现在2008年，是加拿大著名的远程教育大学-阿萨巴斯卡大学的两位教授设计和实践了一门在线课程“关联主义和关联知识”，并把该课程发布在网上允许不需要该学分的学生进行学习，当时引来了许多世界各地的学生来学习这门课程。这门课程采用创新的教学模式，学习者可以自由的进行学习，并在论坛上发表言论。为了描述这种新型的教学模式，加拿大的布赖恩﹒亚历山大和戴夫﹒科米尔共同提出了MassiveOpenOnlineCourse这一名词，缩写为MOOC，随后一大批开放式网络课程和大型在线平台陆续产生。

随着MOOC的兴起，老师的教学理念和学生的学习方式都发生了巨大的改变。MOOC大规模的应用开始于2011年秋，超过160000人参与塞巴斯蒂安﹒特龙教授免费发布在网上的一门名为“人工智能导论”的课程的学习[3]。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edx三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能[4]。2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，该学校2014年通过该公司的平台推出量子物理学的课程[5]。2013年5月，清华大学与美国在线教育平台edx宣布，清华大学正式加盟edx，成为edx首批亚洲高校成员之一[6]。同年7月，复旦大学、上海交通大学签约“MOOC”平台Coursera。此后，在中国又出现了很多细分领域的MOOC平台[7]。2014年5月8日网易云课堂承接教育部国家精品开放课程任务，与“受课程网”合作推出的“中国大学MOOC”项目正式上线，上线之初有北京大学、浙江大学、复旦大学等16所“985工程”高校推出的61门课程[8]。