河南省公布的一项调查显示，河南省现有14岁以下的留守儿童将近300万，河南农村留守儿童的数量居全国首位，占全省义务教育阶段儿童总数的15.20%。这样巨大的一个问题群体俨然已成为社会发展的阻碍，所以关注并解决河南农村留守儿童问题迫在眉睫。[ ]

（一）安全问题

一些犯罪分子把歹心转向了这些疏于照料和教育的农村留守儿童身上，河南农村留守儿童被拐卖、出现意外事故的事件频繁发生，河南的一些偏远地区还发生了强奸留守农村女童的犯罪案例，在每年的寒暑假，留守儿童的安全问题更为严重，缺乏监管的他们私自在河边洗澡造成溺水，缺乏交通安全意识遭受意外，缺乏安全用电知识造成触电事故等伤亡事件屡屡发生。[ ]

（二）心理问题

儿童心理健康的关键就是要有良好的家庭环境。留守儿童往往没有良好的家庭教育，所以河南农村留守儿童更容易出现一些心理方面的问题。主要地表现在以下几方面:

一是认知水平普遍较差。儿童对于道德价值观念和行为模式的学习,最早来自于父母。河南农村留守儿童在成长的过程中,缺少父母的言传身教，在思想认识和价值观念上没有接受积极正确的引导,从而导致认知水平较差,甚至出现一些偏差。 [ ]

二是心理敏感。河南农村留守儿童对外界十分敏感，生活中一点让自己不顺心的事，就会让留守儿童觉得自己被忽视了，在心里容易产生失落和孤独。又加上大多数老人都比较疼爱小孩，对小孩的要求无论是否合理，都是做到尽量满足，从而使留守儿童认为每个人都应该围着自己转。[ ]

三是自卑。自卑是一种负面的消极情绪，自卑心理产生于人际间的比较。河南农村留守儿童经常看到其他同学父母朝夕相伴，有父母的关心和疼爱，而自己却享受不到，相比之下必然会感到失落和自卑，不爱与人说话，也不爱和别人交往，导致自卑内向。

（三）道德品行问题

儿童的道德品行是一切行为的基础和动力，父母的行为举止，对儿童的行为起到潜移默化的影响。儿童道德品行的培养是循序渐进的过程，从许多细微的小事获得，如观察他人积极或是消极的行为，回顾自己的经历，家庭教育和学校教育的影响等。

河南农村留守儿童的父母用物质来弥补孩子缺失的亲情，不注重孩子的品德培养、习惯的形成、学习成绩的好坏。因此家庭教育意识也就丧失了。还极易使儿童滋生好逸恶劳、拜金虚荣主义等思想，他们只知道去接受爱，不知道去给予爱，对家人、老师、朋友冷漠，缺乏社会责任感。河南农村留守儿童长期缺少有效的指导与管教，道德品行一直处于自然放任的状态，缺乏自律自觉，道德意志薄弱。 [ ]

（四）学习问题

河南农村留守儿童大多数是由祖辈来照料和临时监护，这些祖辈的监护人的年纪较大，文化知识水平不高，平常的时间忙于田间劳作和各种家务琐事，他们一般只能照顾孩子的日常起居，学习上的事情虽然很想帮助，但大多数是心有余而力不足，只能依赖于学校和老师的教育。

而农村学校不能针对留守儿童的特殊需要提供行之有效的教育和关爱，这就使得留守儿童通常没有养成很好的学习习惯，对学习也没有兴趣，学习成绩很容易落后于其他的同学。没有父母在学习上的指导，他们的家庭作业没有人监督和检查，一些农村留守儿童经常完不成家庭作业，甚至有的留守儿童辍学在家玩耍，根本不了解学习的重要性。

（五）生活问题

河南农村留守儿童存在严重的生活问题，在日常生活没有父母的照顾，祖辈对农村留守儿童只是简单的照看，致使留守儿童存在一些生活问题，如：有些农村留守儿童不讲究个人卫生，衣服经常不换洗，也不经常洗澡；部分河南农村留守儿童没有合理的膳食，导致营养严重不足，容易生病。河南农村留守儿童大多是未成年人，正处于身体发育的关键期，在这期间营养跟不上，身体发育不健全，从而导致没有精力学习，导致身体和身心受到严重的伤害。[ ]