1前言

1.1选题依据

少年强则青年强,青少年的健康身体完整人格是学校体育培养教育的目标。2016年5月6日，国务院印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》中提出了研究制定运动项目教学指南，让学生熟练掌握一至两项运动技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式，努力提高体育教学质量。“一校一品”是指一个学校要至少形成一个全体学生应知、应会的品牌运动项目。2017年4月18日国家体育总局副局长蔡振华在全国青少年体育工作会议上指出，体育系统要与教育部门探索人才共育的体制机制，合理研究项目布局，积极推进一校一品，鼓励学校开展1到2个特色体育项目，要将项目文化融入到整个学校的文化、融入学校的发展当中去。

击剑作为小众项目，在学校体育中的推广度和普及率并不高，随着国家大力推行“一校一品”建设，树立学校体育品牌，丰富校园文化，击剑作为新兴项目开始被关注和在中小学普及。东城小学作为杭州市优先将击剑运动作为学校体育特色的学校，具备良好的师资力量、教学环境、运动队伍和后备支持。经过多年的项目培育，东城小学击剑项目获得了家长、教师的广泛认可和支持，丰富了校园文化，同时东城小学击剑队多年来在杭州市各项比赛中都获得优异成绩，击剑项目更为大众熟知，同时又作为东城小学体育特色项目，进一步促进了青少年体质健康的发展。

1.2文献综述

1.2.1研究现状

1.2.1.1“一校一品”项目相关研究

陈玫婷发表的《“一校一品”体育特色学校的实践研究》一文，对“一校一品”体育特色学校的建设建议、如何进行了分析，文中指出体育特色学校的建设需要“形成教学特色”“发挥教师的作用”，同时，学校要确立好“指导思想”，明确“发展方向”，坚持“体教结合”路线，并且还有以“科学合理的管理机制”促发展。[1]

陈鹏飞和叶进利发表的《关于创建“一校一品”特色体育项目的几点思考与建议》一文，指出目前关于“一校一品”特色体育项目的实施研究已达到一定的高度，并取得了较好的成绩，但关于品牌创建的研究较少，对于特色体育项目的定位、各学段间的衔接练习以及监督管理机制，仍存在一些有待深究和解决的问题。[2]

周奇裕发表的《“一校一品”体育品牌的定位思考》一文，强调学校在建设“一校一品”学校体育品牌的过程中充分理解“一校一品”的内涵，并对品牌定位问题进行深入思考与分析,重视对学校体育品牌的定位以及定位过程中品牌建立的基础建设。[3]

李静和王浩发表的《浅析健康中国对创建一校一品体育特色学校的启示》一文，说明了“一校一品”体育特色学校的发展现状，指出了“健康中国”下创建体育特色学校的必要性以及“健康中国”对创建一校一品体育特色学校的启示。[4]

彭小伟和刘召富发表的《学校体育“一校一品”工程构想阐释》一文，阐明了“一校一品”工程的基本构想，并充分肯定了“一校一品”工程建设对于学校体育的发展和学生体质健康发展带来的重大意义。[5]

1.2.1.2“击剑运动”相关研究

  击剑（Fencing）是从古代剑术决斗中发展起来的在一条长14米、宽1.8米-2米的金属道上双方用剑对劈或对刺进行的一项体育运动项目。

金豆发表的《击剑运动在中小学开展现状调查及对策研究》一文，调查了某地区中小学击剑运动现状并分析了原因，同时也提出了促进击剑运动发展的相应对策。[6]

钱如明发表的《浅议学校体育教学中开展击剑运动教学的可行性》一文，首先指明了学校体育教学开展击剑运动的意义，阐述了击剑运动的积极作用，最终指向了击剑运动对青少年体质健康发展的积极作用。[7]