关于教师的专业发展，一直是教育界所关注的焦点，那中学生物学教师专业发展的核心要素到底是什么？其实，教师的教学信念，对生物学知识的掌握和实验技能是中学生物学教师专业发展的核心要素。

首先，对于任何一名教师来说，正确的教学信念是整个教学生涯的关键。身为一名教师，不仅要教学。更要育人。常言道，十年育树，百年育人。一名教师，自从事这个职业以来，就要明白自己的一举一动，都要给学生起到榜样的作用。很多学生在成长的过程中，都会模仿自己的老师，所以，无论是哪一科的任课教师，都很有可能影响学生的行为，尤其是中学生，正处于成长的青春期，模仿能力很强，他们往往以老师为标准。所以，作为一名教师，尤其是作为一名中学教师，正确的教学信念非常重要[2]。

作为一名生物教师，需要通过自己不断的学习来加强自己的专业知识，同时，在教学中不断积累经验，不断与学生互动，达到教学互长[3]。只有知识丰富的教师才会让自己的课堂生动起来。而丰富的专业知识，决不仅仅是教师从专业书本上学来的，同时也需要的是多与其他教师交流，多听听其他教师的课，更重要的是，在课堂上，明白学生的问题在哪里，如何用他们好理解的方式来讲给他们听。因为每个学生的程度和理解程度都不一样，所以，教师应该针对不同的学生采用不同的方式，因材施教。

娴熟的专业技能对中学生物学教师来说，特指关于中学生物学的实验技能。实验相当于课本知识，更能激发学生对生物学的兴趣。中学生的生物学的实验比较基础，相对来说就比较简单，比如显微镜的使用，洋葱细胞的观察等。虽然这些实验很简单。但对于中学生来说，为他们打开了一个微观世界，这些是学生以前没有接触过的，所以他们充满了好奇，兴趣就很容易被提起。在实验的过程中，教师首先要对实验非常熟悉，这样才能正确的指导学生，解答学生的各种疑问[4]。

2.2中学生物学教师专业发展的核心要素

中学生物学教师的专业发展，包括教师对专业课的学习，已经在从事教师这各行业之后的教学经验积累。所以说，教师的专业发展途径就包括了教师自身从相关的课本上学到的理论知识和经验的积累，经验的积累主要是课堂的不断进展，与学生的互动，发现学生的问题，找到适合他们的讲解方法[5]。面对不同的学生找到不同的方法，随着教学年限的增长，获得的教学经验也在不停的积累。职前教育是教师获得专业知识的起点，也是最基础的，如果没有职前教育，教师会找不到自身的起点，毫无经验可谈。

教师从专业课本上学到的知识是非常有限的，但在教学中获得的经验是无限的。教学经验为教师的展业发展提供了孕育的土壤，可以让教师在职业生涯中的经验不断上涨。中学生物学又有自身的特殊性，对于中学生物学来说，经验的积累更加重要，因为可变性很强，这就对教师有了更高的要求。

很多教师在任职以后，选择了继续教育。这一点很重要。因为教师有可能在教学的过程中发现了很多自身的不足。在此时，如果教师继续选择任课，所出现的问题就会一直存在着。但很多聪明的负责任的教师选择了继续接受相关教育，就会有针对性的解决自己的问题，为自己今后的教学生涯带来便利[6]。