3调查研究

3.1调查研究和访谈的人群

第一，七年级学生。初中生不同的年级对对前科学概念的表现程度是不一样的，七年级对前科学概念的变现最为明显，九年级对前科学概念水平较低，八年级前科学概念水平位于七年级和九年级之间。所以，本次调查研究，我们以七年级学生为样本。研究的学生总体由开封杞县春蕾学习和周口市文昌中学的学生组成的，我们选取的学校是一个市区的学校和一个县城的学校，文昌中学的学生大都是城市家庭的孩子，春蕾学校的学生大都是来自农村。我们在两个学校中分别选取两个班，四个班都是选的都是七年级。

第二，一线生物老师。经过我们实际的调查研究，我们发现，文昌中学一共有八名生物老师，春蕾学校一共有四名生物老师，我们选取文昌中学的四名生物老师，春蕾学校两名生物老师进行了调查研究，对其进行了访谈。

3.2研究生物前科学现状的方法

本次研究生物前科学现状的方法有两种，如下所示：

第一，访谈法。访谈法是一种常见的研究方法，一般采用的是面对面的交谈方式，通过访谈法可以有效的收集资料，相比其它的方法更加的灵活，访谈之前一般是先设计访谈的目录，便于在访谈中全面的了解我们想知道的重要信息，不至于有遗漏，另外，做好访谈记录十分重要，并在访谈结束后进行归纳总结。本次访谈我们主要是访谈的一线的生物教师，目的是为了了解目前生物教师对学生生物前科学概念是否有一定的认识，认识程度又是怎样的。

第二，问卷调查法。根据初中生物有关概念编制本次问卷调查，一共有十二道选择题，让学生在学习生物科学概念之前，对其进行填写，我们发现，调查结构收效很快，而且调查法也是一种比较经济省钱的方法，只需打印调查问卷即可进行。本次调查问卷是为了研究学生的生物学前科学概念是否正确，当然有些学生，对于某些生物学概念是一无所知的，所以，在本次调查问卷中，我们设计了C选项，以供学生选择。