在实际教学过程中，怎么提升学生对生物学的学习兴趣，运用什么方式就需要我们了解学生的心理以及研究学生对生物学的兴趣程度，然后从中受到激发学生的学习兴趣，提高学生对生物的认知。例如在教学中鼓励学生收集相关资料，在课堂与大家分享等等。因此我通过对学生的兴趣调查分析研究，进行了一系列策略制定，实施教学，为生物教学能够适应新课程标准的要求提供一些理论与实践的参考建议。

1生物学兴趣的培养教学研究的进展

1.1培养学生生物学兴趣的研究目的

生命科学重要与否，不是由人们的主观意志决定的，客观事实以及人类社会未来的发展趋势才起着决定意义。而且从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量[3]。所以学生对生物学有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。自然界中有着千姿百态的生命形式，令人感叹都与我们的日常生活密切相关。因此，我们也应该注意把握生物学科这个特点，在生物教学过程中，有目的地培养学生持久的学习兴趣并多加关注，从而促使学生对生物学萌发学习兴趣，不是死记硬背，而是能够带着兴趣学下去。而且经过研究发现，兴趣对学生的智力起着非常大的促进作用。作为一名教师，更应该采取不同的方式及技巧，不断地激发培养和巩固学生对生物的学习兴趣，这样学生才能轻松快乐的学习生物，这样也会促使学生自觉自主的学习，全面提高自身对于生物学的认知，以适应生物科技快速发展的新时代。由于初中生物不是重点学科引起轻视，我在通过问卷调查研究分析过初中生学习生物学的兴趣与态度的现状后，了解到影响初中生学习生物学兴趣的各种因素，并根据资料查询以及文献查阅等方法提出了一些培养生物学兴趣的教学策略，用于实践研究。

1.2培养学生生物学兴趣的研究意义

从当前形势分析，人类社会与生物学有着千丝万缕的联系，生物技术的应用也必然对人类产生重要的影响。当前人类面临着许多重大问题都与生物有关，例如中国人口过剩、粮食紧缺、能源缺乏及环境污染等。所以面向全体学生，向他们介绍生物学基础知识，也是非常重要的。不管他们未来学习什么专业，从事于什么类的职业，都与生物脱不了联系，免其影响。因为人类生活需要从生物界取得最基本的生物物资，没有生物界，人类就无法生存。生态环境是由各种生物及有机生命体组合起来的，人类生活并依附于这个环境，如果赖以生存的环境被破坏，人类也难以生存甚至死亡。除此之外，不断改善自身体制，预防和战胜疾病，提高健康生活水平也是我们人类需要做的。我们还要从生物学角度提高自身学习和工作效率、调理好心理状态、正确处理人际关系、科学地了解性行为、识别食物的组分以明确利与害[4]。总之，为了经济的发展、保护环境，与地球上的其他生物能够和谐相处，并更好地保护我们的地球及生活环境，学习生物学都是非常重要的。    

因此在教学活动中，对生物学科兴趣的培养才能使这种兴趣驱使学生获得知识，它会影响学生本身的学习行为以及学习效果。况且如果学生产生浓厚的兴趣，学生学习的自觉性就会逐步加强，还能培养学生的探索精神，使他们的创造能力进一步被开发。这样就会形成强大的“磁场”效应，学生对于生物的感知能力也会变的宽广且敏锐，同时由于中枢神经系统处于兴奋状态，从而产生愉快和喜悦的情绪，然后推动牢固并持久的集中注意力，能够保持比较清晰的感知能力，也引起学生非常丰富的想象和思维积极性，于是产生快乐的感情，并在进行与生物有关的活动中用意志客服困难而不是感到疲惫。