1. 调查背景

将探究式教学运用在教育中对教育事业有着非常深远的影响，特别是教学的过程、方法、效果都进行了调整。相比传统教学，探究式教学教学更有优势，在教学体系中具有十分重要的地位。物理是一门比较抽象的自然科学，在学习过程中有许多实验和逻辑推理。通过老师单纯的讲解和书写板书不能使学生更好的理解一些物理模型和物理实验，从而使学生失去学习物理的兴趣，导致学习效率不高，成绩自然无法提高，这是传统教学面临的困境。面对此困境，在科技快速发展的今天教师应用科学的方法进行教学是十分必要的。通过探究式教学进行教学有利于把复杂的知识点变得简单，抽象的实验和现象变得直观，使物理教学更加生动形象，有利于学生更好地获取知识。但是随着探究式教学使用频率的提高，在教师的教学过程中也存在一些不容忽视的问题，如课堂上使用的探究式教学课件形式单一；教师上课时过分依赖书本的内容，缺少与学生的互动与交流；教师使用探究式教学设备的能力不足等等。因此恰当地把传统教学与探究式教学教学相结合是现代化教育的一大飞跃。

2. 调查目的

目前，初中课堂教学的探究式教学还没有被广泛使用在周口市，尤其是物理课堂教学中，许多教师通过文字，动画，许多复杂的物理实验视频等形式，向学生解释现象[1]。然而，在周口初中物理课堂中，如何探究教具的有效性，却没有明确客观的结论。本文对周口市初中进行了调查，明确学校物理班的每一个探究教学的实际情况，目的是了解周口市初中物理探究教学在物理教学中的应用现状，总结了存在的问题和不足，然后分析解决问题的方法并提出相应的提高周口市初中物理教学质量的几点建议。通过对教师和学生的调查可以全面了解探究式教学，对激发学生学习物理的兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，在高度集中的状态下进行有效的学习。对于教师来说，有助于教师提高教学的不足，通过研究现代教育技术来纠正教学内容、方法、手段的不足[2]。总而言之，教学中选择适当的探究式教学资源，将教师的主导作用，学生的主体作用充分发挥出来，加快现代化教学的进程。

3. 调查方法

本次调查研究一共采用4种方法，分别如下所示：

教育实验法：对在物理实验教学中探究性学习的具体操作步骤、方法进行必要的实验。    

问卷调查法：通过对周口市中学学生，调查他们的探究能力状况，对教师进行调查，了解教师在教学中是否应用到探究式教学，来研究其中所存在的问题和对策[3]。    

个案研究法：对某一具体课题组的探究性学习跟踪其学习活动，通过个案分析学生探究能力的基本规律，探索在实验教学中锻炼学生探究能力的基本方针[4]。