（3）幼儿行为习惯养成在家庭教育中的问题

   家园合作是幼儿成长中重要的一部分，幼儿良好行为习惯的养成少不了家长的教育。曲桂宇、赵越和崔雨在《幼儿行为习惯培养存在问题、原因及解决对策研究》中认为幼儿行为习惯问题之一是在家庭教育中家长的培养方式存在问题：娇惯溺爱幼儿；过度注重幼儿智力开发；行为习惯培养的方法不当（信奉棍棒底下出孝子，方法过于简单、粗暴）；家庭成员对幼儿的教育方式不统一。王林在《家庭教育中幼儿行为习惯的培养策略》中对家庭教育的方式阐述了如下观点：树立正确的家庭教育观、激励方法要适时适当、发挥家长的榜样作用、要注意方式方法，切忌简单粗暴。

2.国外研究现状

Conroy和Maureen A在《Early Childhood Teachers' Use of Effective Instructional Practices and the Collateral Effects on Young Children' s Behavior》中进行调查，研究了课堂干预，行为，情感和社会培训：能力学习者实现学校成功（BEST in CLASS），教师行为和幼儿教室的儿童成果的影响。其中主要研究了：①专业发展培训和基于实践的辅导（包括绩效反馈）对教师实施和维护最佳CLASS模型实践的影响；②教师实施这些做法对幼儿参与和问题行为的影响。其研究结果表明，教师在CLASS实践中使用BEST，包括规则，预校正，回应机会，特定行为的赞美以及从基线到完成干预的指导性和纠正性反馈，这些增加得以维持。此外，儿童参与度增加，而他们的问题行为减少。

另外，在幼儿饮食习惯方面，Eliassen，Erin K.在《The Impact of Teachers and Families on Young Children' s Eating Behaviors》提出：儿童的食物偏好和尝试新食物的意愿受到周围人的影响。儿童生活早期的饮食行为影响他们的健康和营养，这是儿童超重和肥胖的重要原因。并且可能会在成年后继续塑造食物的态度和饮食习惯。在中心和家庭儿童保育设施中，教师和家庭托儿服务提供者通过提供的食物，他们建模的行为以及与小孩和小时的儿童的社交互动，影响儿童的饮食习惯。作者在文中提供了一些例子，说明这些因素如何影响饮食行为，并为教育者和家庭提供帮助儿童发展积极，早期饮食行为的建议。