针对这种病态的学习方式，许多老师思考着教育改革的出路--如何增强学生的学习效能感，更好地实现大学物理的课程目标；有很多的教育工作者选择了通过建立大学物理题库来促进实现这一目的。本文将简单地介绍近年来大学物理题库在某些院校的建设过程以及此次力学题库建设的过程和结果。

1. 近年各高校大学物理题库的建设情况介绍

1.1. 国家教育部推广的《大学物理试题库》

在20世纪末，大部分院校通过采用国家教育部大力推广的《大学物理试题库》来解决学生的期末评价问题（期末考试试题选自《大学物理试题库》）。这一措施在当时带来了很多积极的效果：1、题库对试题的难度、知识点分布有严格的区分，由这些试题组成的期末试卷更加地科学、合理；2、避免了以往由单一出题人出卷，试卷的知识点分布、难度可能会因为出卷人的喜好、专业而有所偏颇，更加地公正；3、《大学物理试题库》中试题大多是由清华大学、天津大学等重点院校共同研制，试题紧扣基本概念和基本规律，构思巧妙；4、《大学物理题库》反映出了教育部对于大学物理课程教学的基本要求，考试采用题库中的试题后，教师的教学自然会潜移默化地向教育部的基本要求靠拢，教学内容的分布、深度会随着考试试题的深度而作调整。[1]

但随着时间的推移，长期使用题库试题的问题也慢慢地显露出来：1、试题中大部分为选择填空题，一方面由于其答案过于简短，导致考试作弊现象层出不穷，严重影响了学校考风，另一方面大量的选择题无法真实考量学生的学习掌握程度。2、每份题的计算量限制在1-3个，不利于对重要知识点的考察。

1.2. 江惠民，曾庆明《关于大学物理考试改革的思考及探索》

在2006年，江惠民，曾庆明两位老师在《关于大学物理考试改革的思考及探索》一文中提出了几条关于物理课程评价方式的改革意见：1、期末考试改变以往的全闭卷模式，采用半开卷，考试前给每位学生发一张白纸，允许学生在复习好本课程的基础上，写上本人认为在考试时需要参考的公式等[1]；2、在考题中加入课堂中的经典例题，考察学生平时的学习状况；3、将期末成绩在总成绩中的比例拉低，让学生更加注重平时的学习与巩固。这几点建议也常被采用到很多高等院校的教学改革中。尤其第二点，现在许多高校开始筹建自己的大学物理机考题库。

大学物理课程机考的优点在于：1、由电脑随机出题，相邻的学生的考试题目是不一样的，可以大大减少考试中的作弊行为，较真实地反应学生的实际水平，更加体现出考试的公平性；2、考试试题全部来源于机考题库，而题库内容是一直对外公开的。因为考试跟学生自身利益和长远发展息息相关，学生较感兴趣，也就更容易吸收接纳[2]。也就是说学生只要在平时掌握好题库中每一道题，他的努力就会在期末考中得到回报，能够很大程度地激发学生在平时的学习动力。3、虽然题库的早期建立工作较为繁琐，但建成之后的题库能够自动组卷，大大地减轻了教师在期末的出卷压力。并且它能够自动统计学生答题的整体状况，有利于教师把握学情，深化课程结束之后的教学反思。[2]

1.3. 高等教育出版社大学物理题库建设

高等教育出版社是大学物理机考题库建设的先行者。在2007年启动了《物理学教程》配套的教学题库建设，终于在2012年完成了将近1200道的线下题库建设。但它并没有就此停止，在上述题库即将结束之时，高等教育出版社与东南大学联手，开始了新一轮线上大学物理题库的建设。在2015年，题目数量增加到了5000题，并且对题库线上软件的功能开始新一轮的开发。在2017年，建设了5年的大学物理题库终于建成。[3]