调查还显示，大学生对突发公共卫生事件知识教学需求较高，同时大学生对学校组织突发公共卫生事件相关知识教学的态度也很积极，希望学校多组织相关活动并表示愿意积极参与。王畅对广州市大学生调查显示学生的教学主观需求较大，约88.80%的学生希望进一步获得突发公共卫生事件的相关知识[5]。刘玉梅对海南省大学生的调查结果显示82.59%的学生认为掌握突发公卫事件知识很重要，但只有38.99%的学生会主动寻求突发公卫事件相关知识,75.14%的学生认为学校有必要开设突发公共卫生事件应对相关课程77.49%学生认为学校应经常进行应急演练[8]。

从以上的文献和调查不难发现， 目前大学生对突发公共卫生事件的认知水平整体偏低，对教育需求高。要提高学生的认知水平，不能只靠学生自己去了解和学习，还需在了解学生整体认知水平以及需求的基础上，有针对性的加强突发公共卫生事件的防范措施、知识与技能等方面的知识的宣传教育，以提高学生的应对能力。

因此本文通过对大学学生进行问卷调查，了解本校大学生对突发公共卫生事件的认知现状及差异，同时了解本校大学生对学习突发公共卫生事件相关知识的态度以及需求。通过统计和分析调查到的数据，为学校开展突发公共卫生事件的健康教育提供依据。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象：

以大学学生为研究对象，分医学类，文史类，理工类三大类专业，五个年级。采用分层整群抽样的方法，按专业类别分层，以班级为单位进行抽样调查。通过查阅相关文献，了解到大学生对突发公共卫生事件知识的知晓率为65%~75%左右。取中间值，根据公式n=Z2pq/d2，d=0.1p，Zα=1.96，计算得样本量为170，考虑整群抽样误差较大再加1/2，以及问卷调查及回收过程中影响，取样本量为300。

2.2 研究方法

2.2.1 文献调查法

本次调查研究的主要内容是了解大学生对突发公共卫生事件的认知水平和教学需求，那么首先通过查阅相关的文献来掌握总体情况。首先，在万方，知网，维普以及SCI等中外数据库上用“突发公共卫生事件”、“认知”、“教学需求”、“大学生”等作为篇名、关键词或主题，搜索有关文献。然后初步阅读，筛选出有参考意义文献，翻译外文并撰写综述，更好的了解目前关于突发公共卫生事件的总体情况。

2.2.2 问卷调查法

参考搜索到的文献，同时结合相关的突发公共卫生事件知识自主设计问卷。为保证问卷的有效性，事先进行小范围的预调查并收集同学意见，同时征求指导老师的意见，对问卷进行修改。问卷内容主要分为三大类。第一部分为调查对象的基本信息，包括性别，年级，专业，生源地，户籍。第二，突发公共卫生事件的相关知识，共25题，均为单选题，总分100分。问卷的内容包括突发公共卫生事件定义，一些高发传染病的传播途径以及预防措施，疫苗相关的知识，食物中毒相关知识，面对灾害的应急应变等。通过得分情况来评估大学生对突发公共卫生事件的知识水平。第三，大学生对学习突发公共卫生事件知识的意愿。包括对学习突发公共卫生事件的主动性，是否愿意参加相关的宣传教育活动，以及希望采用什么样的形式等。

2.2.3 统计分析法

利用EXCEL对数据进行整理筛选，除去不合格或不完整的答卷。利用SPSS20.0对整理好的数据进行统计分析。从总体上了解目前大学生对突发公共卫生事件的知识水平，教学需求及期望。另外，通过单因素方差分析，比较不同年级，性别，生源地，专业，户籍的大学生之间，关于突发公共卫生事件的知识水平是否有差异，以此明确大学生突发公共卫生事件认知水平的影响因素。