2． 专业发展的结构

（二）男性幼儿教师专业发展的现状

1．男性幼儿教师数量极少，流失率较高

2．男性幼儿教师专业水平不高，知识技能有待提高完善

3．男性幼儿教师职业认同感低，缺乏专业发展的动力

4．未将人生观价值观与职业建立适当的联系

（三）男性幼儿教师专业发展的影响因素分析

1．传统观念所引发的大众偏见

2．待遇较低导致经济危机

3．专业培训不到位导致工作不易上手

4．来自工作中的困惑不能很好地寻求到帮助

5．恃宠而骄的心态直接影响专业发展动机的形成

（四）男性幼儿教师专业发展的策略

1．终身专业学习

2．转型为践行教师即行动研究者

3．强化教学实践和教学反思一体化

4．以教师培训为突破口，改革男性幼儿教师培养机制或模式

5．加强团队协作，为男性幼儿教师提供一个合作、沟通平台

6．在园本教研中获得专业发展

7．优化男性幼儿教师专业发展的条件

拟解决的主要问题：

（一）  专业发展包括哪些方面？什么是专业发展？

（二）  当前男性幼儿教师的生存现状怎么样？

（三）  男性幼儿教师对工作的态度如何？

（四） 什么原因影响男性幼儿教师的专业发展？

（五）从哪些方面促进男性幼儿教师的专业发展？

三、研究方法及措施

（一）文献法

 本文大量运用此方法，通过中国知网检索获取有关男幼师发展现状的期刊、论文，查阅图书馆中现有关于教师专业发展的相关书籍。此外，还运用百度、谷歌获得相关的材料。

（二）问卷调查法

 本研究针对在职男幼师以及有过带班经验的学前专业的男性学生投放电子问卷。问卷题型为封闭性问题，通过对问卷结果的分析，了解男幼师的真实想法和工作状态，为研究结果提供数据支持。

（三）访谈法

 选取了一位在幼儿园有三年教龄的男教师李某，作为个案进行深度研究。李某毕业于幼儿师范大学，目前就职于市属公办幼儿园，在当前男幼师紧缺并且流失严重的背景下，是什么支持他继续这份事业，他的想法和经验将对本文研究提供值得借鉴的对策。

四、研究工作的步骤与进度

1. 确定论文的研究方向；

2. 拟定题目；

3. 论文构思；

4. 搜集整理资料；

5. 撰写开题报告；

6. 初稿；

7. 修改初稿及定稿；

8. 完成论文；

9. 进行论文答辩。

（一）2016年12月—2017年1月：查阅国内外文献资料，收集相关资料，整理、归类、分析、研究和拟定题目；

（二）2017年2月—3月：分析材料，提交开题报告；

（三）2017年3月：进行问卷调查和个案研究，完善相关材料；

（四）2017年3—4月：拟定提纲，撰写初稿并交第一稿；

（五）2017年4月：交第二稿，征求意见，进行修改；

（六）2017年4月—5月：对论文进行修改并定稿，进行论文答辩。

五、主要参考文献

柳国梁.学前教育教师发展——取向与路径[M].浙江:浙江大学出版社,2013(4-7).

赵显莲.教师的专业发展研究[D].重庆:西南师范大学,2004.

王艳芝、柴莉颖.男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略[J].学前教育研究,2008(2).

陈振.影响学前教育专业男生职业认同感的因素及教育对策[J].沙洋师范高等专科学校学报,2008(6).

姚雅琨.关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究[J].当代学前教育,2007(6).

傅晨.男性幼儿教师职业发展现状及对策研究[D].山东:山东师范大学,2012.

史静寰.走进教材与教学的性别世界[M].北京:教育科学出版社,2004.