摘 要：随着我国经济的快速发展，人们越来越重视儿童教育，科学课作为重要的基础课程，对儿童科学的进行启蒙教育，培养他们热爱自然的兴趣，是不可或缺的。生物单元基本占据了自然科学总内容的一半，可见，搞好小学自然科学的生物教学尤为重要。本文就结合目前小学自然科学教育的现状，并结合生物相关知识的教学实践，简单分析如何通过生物教学的艺术，实现课堂的有效教学，并进一步提升教师在生物学教学过程中的具体实践能力与开拓创新能力，深化对生物学教学的认识。

 关键词：小学；生物课堂；教学艺术；有效性  

Research on Improving the Effectiveness of Primary School Biology Classroom Teaching

Abstract: With the rapid development of China's economy and the construction of socialist modernization and gradually improve, people pay more and more attention to the education and teaching activities, primary school science curriculum is an important basic course, its scientific enlightenment education for children, so that they have vivid natural knowledge, cultivate their love of natural scientific interest and interests is important role. Half of the biological unit accounts for total content of natural science shows that the biology teaching of Natural Science in primary school is particularly important. In this paper, combined with the current status of the primary school science education, and combining with the teaching practice of biological knowledge, a simple analysis of how to through biology teaching art, effective teaching in classroom, students get the maximum development, and further enhance the teachers' practice ability in the process of biological teaching and innovation ability of students, deepen Understanding of physical education.

Key words: primary school; biology class;teaching arts;  effectiveness

目    录

摘要 1

引言 2

1. 研究背景及进展 3

 1.1 有效性教学的起源 3

 1.2 有效性教学艺术的研究进展 4

   1.2.1导入艺术 4

   1.2.2语言艺术 4

   1.2.3提问艺术 5

   1.2.4应变艺术 5

   1.2.5 结课艺术 5

2.研究方案设计 6

 2.1研究方法 6

 2.2研究对象 6

 2.3研究方案 6

3.研究结果与分析 7

 3.1学生“学”的效果与分析 7

   3.1.1学习成绩方面 7

   3.1.2学习能力方面 8

   3.1.3学习兴趣方面 8

  3.2教师“教”的效果分析 10

4.结论与反思 11

参考文献 11

致谢 13

提高小学生物课堂教学有效性实践研究

引言

正如大家所了解的那样，小学生的教育教学活动在社会发展中所起到的作用越来越重要，因为它是学生迈向高等学府学习的基础，也是人们内在素质的根基。而小学自然科学又是众多学科的基础，很多知识都是在它的根基上产生的，自然科学的教学水平和质量不仅仅关乎着学生的学习情况，而且还衡量着一个国家整体的教育水平。就目前小学教师的结构来看，科学教师专职的少，而兼职的比较多；受过专业培训，学科知识面广的少，未经培训，现学现教的较多；教学功底深的较少，浅的较多。这在广大农村学校教育中甚为突出。

很多兼职的科学教师对整个《科学》教学中“生物内容”的单元，知识掌握得不透彻，不知道怎样教学。有的甚至把错的知识教给学生，这对他们知识的学习和能力的培养产生了极其严重的影响，这是亟待解决的问题。而生物方面的知识基本上占据了自然科学全部课程的一半，其中包括：植物﹑生态环境学﹑人体生理卫生﹑动物﹑生物进化等内容，是小学自然科学课的重要组成部分。所以，科学老师要正确认识生物在科学课上的作用，搞好课堂教学。由于受到应试教育的影响，以往的课堂教学往往忽视了教学主体的能动性，出现了“一言堂”、“满堂灌”的现象，毫无精彩的教学艺术可言。课堂教学是学校教育的一种主要的形式，也是提高学生科学文化素养、培养能力的主要阵地。课堂教学活动本来就是教学双方相互作用、共同合作的过程，是一个开放性的系统，也是开发教学主体智能的复杂的程序。