国内外研究现状

通过检索1996至2016年中国知网、万方数据库、谷歌学术镜像，以“幼儿体育”、“幼儿园体育课程”、“学前儿童体育”等关键词，检索到相关论文150 篇，期刊论文28 篇，并对其进行系统的阅读和分析，从而了解幼儿园体育课程开展的研究现状，为本文的研究设计、构想提供参考。

1、国外研究现状

1.1、幼儿体育活动现状：

Pate RR[1]担忧幼儿体育活动量的下降会引起幼儿肥胖，就此研究了蒙台梭利与传统幼儿园之间幼儿的体育活动，发现运用蒙台梭利方法的幼儿园的幼儿相对于传统幼儿园的幼儿更喜欢和父母一起进行体育活动，更有青春活力，身体质量指数低。教育的模式和幼儿养成体育活动习惯相联系，另外教室的环境也影响着幼儿参与体育活动。

Reunamo,Jyrki[2]研究幼儿在幼儿园和日托中体力活动的情况，结果表明对于同龄儿童，环境因素对体力活动起着显著作用，同时对维果斯基的最近发展区中的PA进行深度思考和定义。

Hesketh,KathrynR.[3]等对幼儿体育活动量、水平及模式现状进行了研究。发现幼儿的各方面的身体素质是以体育实践的多少决定的，在参与运动的过程中，随着身体灵活性的增强，其他能力也会得到相应的提高，而且幼儿园阶段是学习基础活动技能的阶段，更是学习活动技能的最佳时期。

1.2、幼儿体育活动的影响因素：

Hesketh KR[4]干预研究母亲的体育活动量对幼儿参与体育活动产生的一系列影响，发现久坐做案头工作的母亲会直接影响幼儿参与体育活动的兴趣，降低体育活动量。

Olesen LG[5]随机抽取几所幼儿园，利用三轴加速人体活动记录仪测量幼儿体育活动量，研究5-6岁幼儿男女之间参加体育活动的差异。发现男生喜欢室外体育活动，而女生更偏好室内体育活动。

Gubbels,J.S[6]对体育环境、社会环境进行了实证研究，合理利用多层次线性回归分析研究环境和儿童特征与儿童活动强度的关系，发现大部分幼儿都是久坐不动，其余的幼儿也被评为为中度活动，从研究结果来看，要防止幼儿往肥胖和超重方向发展的趋势。

   De Craemer,M[7]对幼儿的身体活动和久坐行为进行研究，从家庭的参与、教师方面的培训、幼儿的行为习惯作为切入点进行实施干预和分析。

1.3、体育课程现状：

   Barson A C[8]以杜威的进步主义教学观为主导倡导的发展适宜性教育实践方案作为儿童早教教育的理念和行动指南。常以个体为核心，强调的是“个体的发展”，重视幼儿运动过程中“情感体验”。活动和组织形式上，美国倡导幼儿自由结伴自由活动不分年龄和运动水准。

   国外对于幼儿肥胖或者超重重视极高，对体育活动量、外界环境的变化、幼儿现阶段的体育水平等方面进行研究，积极探索合理的教育模式。研究成果多分布在欧美发达国家，更重视幼儿体育研究，注重实证研究及实验干预，深入的理论和具体化操作指导较少。

2、国内研究现状

2.1、幼儿体育课程概念：

   李思莹[9]尝试为幼儿园体育课程做一个概念界定：以国家对幼儿园制定相关标准性文件为指导，为了完成幼儿阶段对身体活动的需求而进行有目的、有组织、有计划的体育教育，幼儿园体育课程包含幼儿体操、体育教学活动、户外自由活动等各种类型的体育活动。

王天乐[10]针对幼儿的概念和体育课程的概念从教学内容、教学方法、教学手段、教学对象、教材等方面对幼儿体育课程内涵来进行解读。然而在体现体育课程的多层次性上面大多体现中小学、高中和大学，却对幼儿方面鲜有关注。