1、国外研究

据中国教育新闻网报道,英国首相戈登・布朗于近日宣布,政府将追加1亿英镑开支,增加国内幼儿园的各类体育运动设施,希望通过加强儿童自身锻炼应对日益严重的儿童肥胖问题。而之前英国的“教育行动”早已要求地方政府为学校体育教育和娱乐提供设施,要求根据学生人数和学校类型制定运动场地的标准,如每50名学生应有半英亩活动地等。

自1970年以来,丹麦几乎每一所学校都有一座 40m×20m的运动馆。和丹麦一样,今日的挪威,要求每建设一 所学校就必须建造一所体育馆；芬兰也提出了幼儿园体育设施中应配备一片能进行球类比赛和田径运动的场地的要求。

韩国为提高全民的体育参与率,扩充体育设施数量,在1962年,首次制定了《国民体育振兴法》,作为韩国大众体育发展的一个起点。《国民体育振兴法》规定:“国家及自治团体应根据总统令设置运动场、体育馆、游泳池及其它总统令规定的体育设施,并经营和维修。”进入2000年以后,韩国体育振兴公团就开始有计划地对学校进行资金支援,用于改善学校体育设施。韩国以汉城为中心,动用上述资金,在各级小学陆续新建了综合体育设施,大量种植了人工草坪和铺设了塑料跑道。

新加坡政府对青少年体育十分重视,投资较多。从2001年初开始，新加坡教育部将在未来7年耗资6亿9000万元分阶段在所有学校建造室内体育馆,以进一步推广全面体育教育。

2、 国内研究

汪玲玲“关于提高场地设施利用率的对策研究”（1999.3），李竖锐“广州市体育场地设施建设现状对策研究”（2004.3），倪东业，江友平，刘永华“湖北体育设施现状的调查研究”（2002.1），阐述了场地设施在体育发展中的重要地位，其研究成果对体育场地设施的发展起到了至关重要的指导和推导作用。

廖志丹“幼儿园户外体育活动场地现状调查研究”针对幼儿园户外体育活动场地，以及幼儿园的体育理念的现状，提出优化幼儿体育和健康教育的对策，有利于幼儿园顺利，有效地开展户外体育活动，有利于幼儿身心的健康和谐发展，还有利于对幼儿园体育活动场地相关研究的进一步深入。

张伶伶，孟浩认为:”场地可指基地所包含的全部内容所组成的整体。”刘磊在《场地设计》中则说“......场地应包括满足场地功能展开所需要的一切设施”。从场地的概念推论，幼儿园体育活动场地是幼儿体育活动开展的载体，是教师和幼儿全身心投入体育活动的媒介。

陈学菊《幼儿园工作规程》第30、31条明确规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户 外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地，有条件的幼儿园可建立单独体育活动室。”因此幼儿园的体育场地设施、器材配备是幼儿从事体育锻炼，提高幼儿身体健康，促进幼儿体质增强的重要物质基础条件，幼儿园体育设施的数量和质量往往决定了幼儿体育活动的状况。

于秀、矫祯玉在《我国学前体育现状分析》一文中指出，目前在北上广深等一线城市中，学前体育试点的幼儿园体育器材和场地的状况发展比较理想，这些幼儿园的体育教师们在进行体育教学方法上研究比较透彻，但是在其他二线、三线城市中的学前体育发展很不理想。

刘美奋等在《山东省幼儿园体育活动现状与对策研究》一文中通过对山东省几所幼儿园的体育器材和场地进行调查，发现山东省幼儿园的体育场地器材、基础设施建设的分配非常不平衡，并且发现现在幼儿园的体育场地器材的发展和幼儿园的规模是正相关关系，特别明显的是城镇幼儿园和农村幼儿园的比较研究，明显发现农村幼儿园体育器材和基础设施健身跟不上城镇幼儿园发展的步伐。