世界上的一些发达国家很早就开始将网络应用于教学和学习当中，但仍未出台广泛认可的网上学习评价方案，缺少政府的统一管理。私人机构或高校与研究单位发布的评价标准层次不一，这样对在线学习系统的研究就没有一个固定的好模式和方向，但其中也有比较有价值的评价标准：《E-Learning CertificationStandards》（在线学习的认证标准），《A Framework for Pedagogical Evaluationof Virtual Learning Environments》（虚拟学习环境的教育评价框架），《QualityOn The Line》（在线学习质量）。这些说明外国很早就开始注重网络学习系统建设。

目前，国内有些公司也在开发应用于远程网络教学、培训等在线学习平台。如：杰佛的 WebExam 认证考试系统是针对资格培训认证体系而设计的专业考试系统，适合资格培训认证项目在全国范围内建立在线考试和资格认证管理系统; 中欧互联 Autho LMS 培训中央管理系统的系统功能由基础功能(如登录、个人信息维护等常规使用)、学习应用功能（如查看通知与信息、管理自我学习计划、新项目申请、在线学习与学习交流、查看自我学习记录）等.

转眼到国内，我国教育软件的开发已有一定的时间，虽然与国际水平的差距并不是十分的大，但着眼于实际情况来说，我国此类行业的发展仅处于初步阶段。随着各行各业的办公信息化的推广与普及，人们对于在线教育的认可与接受程度每日剧增，并出现了一些已在线教育为主要业务的新兴产业，并在教育产业里面增长比重十分明显，且处于不断上升的状态。据有关统计，在2006年至2010年在线远程教育的行业收入增长率不断提高至22.4%。由图1-1也可以看出自2002年到2006年以来，在教育软件产品的行业投资额度的变化，可见增长速度是十分明显的，可见对于投资行业来说，新兴的在线教育行业具有极大的投资价值和发展空间。

从世界角度来看，我国在在线教育平台开发的行业实力与一些西方发达国家，如美国、欧洲、日本等地区相差不多，可以认为是处在一个水平线上，但要是转眼于教育行业，国外的教育行业呈现更强的多元化、灵活化，但我国的教育行业的发展却略显单一传统，教育的形式缺乏创新，大多数的教育形式是出产于应试考试这种形式，此类问题就会直接影响有些教育软件、在线教育平台的发展和进步，所以从社会的角度来说，前期我国的相关产业发展并不顺利，特别是相对于其他发达国家来讲，起步的速度略显缓慢，但由于其他行业的信息化发展迅速，我国人民对于网络的接受度越来越高，并在衣食住行等其他行业已经有了较为先进的网络化实行，所以慢慢在教育行业在线化的发展动力越来大。目前相关的发展情况也是日益进步的。