二、《弗兰肯斯坦》中哥特式叙述结构的特点

十八世纪的时候，作者通常先为读者设定一个角色，读者就顺着这个角色“直接通过肯定或否定来获取一种有关人类本质和现实的概念。”[4]十九世纪后，读者在阅读中开始有了自我意识，在阅读中已经开始迷茫自己该扮演何种角色。为了解决这一问题，作者不得不运用一些策略，设置犹如弯曲小路的情节，从而引导作者进行“正确”的发现。这种作者的蓄意引导与读者的无意误读给文本增添了多种阐释的可能性。《弗兰肯斯坦》这部建立在科学幻想基础上的哥特小说，在玛丽手中展现出别样的叙事特色。

（一）三个故事遥相呼应，形成同心圆叙述结构

作品的第一叙述层是沃尔顿给他的姐姐萨维尔夫人的信件，起到一个构成叙述的大体框架，为以后弗兰肯斯坦和怪物的出现做铺垫的作用。从第一章到第十章弗兰克斯坦摇身一变由被观察者成为第一人称叙述者“我”，叙述权实现了自然过渡，从此进入了第二个叙述层。他开篇就介绍了他的家世背景还有他的家乡的无忧无虑的童年生活。弗兰肯斯坦详细甚至有些繁琐地陈述了他的家庭成员和社会关系情况，从而使读者能够很快地了解故事发生的背景。在自述中，弗兰肯斯坦不断谈到他对自然科学的喜爱之极。通过对异地求学经历的介绍，弗兰克斯坦成功地引入了小说最为重要的话题：创造生命实验以及怪物的诞生。在这一部分，弗兰克斯坦详细地描述了自己创造怪物的过程，也讲述了自己与怪物复杂的关系。从第十七章到第二十四章弗兰肯斯坦继续讲述他与怪物之间的种种。这一部分详细描述了朋友克莱瓦尔和新娘伊莉莎白的相继被害，并交代了弗兰克斯坦的追逐的缘由。至此，完成第二个叙述层。