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关于端正学生学习态度的策略方面许多研究者进行了大量的研究。比如彭丹（2014）认为应该通过进行学习规划安排和帮助学习全面认识自己，学会正确的
关于端正学生学习态度的策略方面许多研究者进行了大量的研究。比如彭丹（2014）认为应该通过进行学习规划安排和帮助学习全面认识自己，学会正确的归因，从而端正学习态度在针对性的措施上，认为应该树立远大理想，端正学习态度[14]。徐波玲(2014)认为应该构建优雅校园环境，教学质量好，管理 严格，教师的信任，平等的对待同学[15]。孔媛媛(2014)认为应该推行素质教育，开展有益活动，让他们之间展开心理承受范围内的竞争，通过竞争发挥激励作用[16]。
但是关于内地西藏班学习学习态度的研究并不多，这些关于学习态度的研究都是集中在大众化群体研究，并没有人去对更加深入的全面的对内地西藏班学生的学习态度进行具体的研究，即便有人研究也是零散的研究，并没有形成研究体系。为此，本文立足于内地西藏班这个群体，具体探讨他们的学习态度，有助于摸清他们的学习态度和影响因素，便于对学生更好的教育和管理。