（一）国外学校社会工作研究现状

将社会工作的理念与方法实施在学校教育之中最早出现在西方的发达国家，学校社会工作在我国的一些发达地区已经投入工作并取得成效，提高青少年在校园中的学习能力与意向，克服甚至解决青少年在成长中遇到的问题与困难。学校社会工作最早诞生在美国，至今的一百年中早已形成了一套成熟的学校社会工作理论，有自己的完善的模式。主要体现为两部分的功能，第一部分功能是发现潜在的的妨碍青少年学习上和发展潜能的因素。第二部分是在解决青少年在校遇到的问题的同时也要挖掘他们自身的潜能，让青少年的才能得到充分的发展。在合理的学校社会工作体系下, 美国学校社会工作者以直接服务或间接服务的方式, 采用一对一、团体工作、组织服务、社区工作等方法解决学生的各种困难, 获得了良好的效果。美国学校社会工作是在社会提供了适宜的前提条件下, 选择了恰当的架构模式才得以发展。这两方面都给了我们中国学校社会工作发展带来诸多的启示。

（二）国内学校社会工作研究现状

在现阶段的中国内地，还没有形成专门化的社会事业。社会工作想要在我国发展成为独立的，专业的普及全国各地区的一门事业还需要很长的一段时间去努力。而有限的开展学校社会工作的学校也只是把学校社会工作当成是学校教育工作的一部分。在校园中的心理辅导老师大部分都是思想政治教育者或学过心理相关的课程的人员，他们只是为了响应上级的政策要求而学习心理咨询等相关培训课程，并不具备学校社会工作的知识和技巧，通常都会忽视系统环境对青少年的影响，也无法从根本上解决青少年所面临的困境，无法预防青少年陷入困境情况的发生。社会工作的主旨是助人自助，多重视角去认识和解决案主遇到的问题，而不是单一的探究案主深层的内在问题，学校社会工作作为社会工作的分支拥有同样的主旨和理论，因此学校社会工作在我国的发展一直处于夹缝中寻求空间的情况，校园教育和思想道德教育二者联合很难给学校社会工作事业深度发展的机会，因此学校社会工作在我国的发展十分的依赖政府政策和学校的教育政策。

中国的经济以及社会环境在一直不断的快速发展，青少年的思想发展也在不断的变化。在这种快速转型期的中国社会环境下，我国现存的学校教育制度很难解决或转变青少年所面临的变化多端的复杂状况，青少年的生活很容易陷入困境。因此学校社会工作十分有必要引入并且融入我国的校园教育当中。学校社会工作已经在我国发达地区试行过几年，试点结果也显示我国的青少年教育对学校社会工作有很大的需求，在这些年的实践中，学校社会工作也显示出了对校园教育对解决青少年困境的优势。在反方面，这些年的学校社会工作融入的实践过程中也出现了很多问题，比如在观念上，大范围人群不了解学校社会工作，也不想去理解学校社会工作的内容与意义。而高校也普遍不认同学校社会工作存在的必要性。在学校社会工作的服务内容与模式上，现行的学校社会工作部分具有管理主义的理念，过于强调管理部门与学生之间的关系，忽略了青少年的自主性与能动性，学生管理上表现多为对个体的控制与约束，缺乏在解决问题过程中对细节的考虑，只注重结果，而这些行为都十分不利于青少年人格的全面发展。某些高校将学校社会工作的内容等同于心理咨询与辅导的内容混淆。是否引入学校社会工作者也在持续讨论中，在校老师接受学校社会工作理念还是外聘专业的社会工作人员都不是很好的选择。