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（3）自我效能感对员工维持培训迁移的影响 Brusso（2012）明确指出，提高受训员工的自我效能感及拟定切合实际的目标，能大大提升培训迁移的成功率[1
（3）自我效能感对员工维持培训迁移的影响
Brusso（2012）明确指出，提高受训员工的自我效能感及拟定切合实际的目标，能大大提升培训迁移的成功率[12]。从培训迁移的定义来看，培训迁移不只关注受训员工是否将培训的收获运用到工作中，还强调这些收获是否能够为受训员工长期所用。Robertson（1993）的研究表明，高自我效能感会带来个人绩效的提高，反之低自我效能感会抑制个人绩效的提高，甚至导致绩效的下降，也就是说，高自我效能感能够让员工更愿意去维持培训所学从而获得绩效的提高[13]。受训员工对培训迁移的维持，体现在时间维度上，要求受训员工不仅在短时间内要能够有效运用，更要在长时间内能够持续应用。Bandura主张个体在完成某个任务或工作之前，可以对自己能否完成这项任务或工作有一定的预测，当任务或工作的进展达到个人前期预测的程度，那么就会有助于提高其自我效能感[14]，从而使员工在长时间内能够愿意并积极地维持培训迁移。