2008年，上海市教育科学研究院普教所课题组在《上海市幼儿园幼儿参加兴趣班情况调查研究》认为当时上海幼儿兴趣班市场火爆的原因在于：

1、 根深蒂固的传统观念催生庞大的市场需求。

2、管理缺位使“兴趣”一直处于无序的竞争状态中。

3、短期效果产生轰动效应。

大量类似文献的研究中结论中显示近些年来幼儿兴趣班或培训班的火爆原因大部分是由于外部因素的影响例如自古以来的传统教育观念，教育环境的变化改变了教育目的从而催生出了大量的“兴趣班”。少有观点提到是否真的兴趣班的火爆是由于幼儿的兴趣需要发展从而产生巨大的需求。

在 刘丽玲在《家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析》一文中认为家长选择送幼儿到兴趣班的原因为以下几点：

1、社会文化环境因素的影响

2、家长对幼儿的补偿心理

3、家长自身艺术兴趣的影响。

4、家长的种种期望。

5、对幼儿园教学活动的不满。

由此可见，家长们在选择兴趣班山大多受外界因素影响例如日益加大的升学压力，在者就是家长将自身的意愿凌驾于孩子的学习意愿之上，根据幼儿自身兴趣特点以及取向去选择兴趣班或培训班的例子较少。

澎湃认为课外补习 ，指 (Private Supplementary Tutoring) 的是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活 动，因其补习内容基本上类似于学校课程，故而 也被称为“影子教育”。 另有学者认为西方发达国家十分重视早期教育，各国在赢在起 跑线上各显优势。比如，美国秉持“教育从第一天起” 的理念，主张释放潜能，让孩子在各种益智、团队游戏 中学会体验和探索的本领。

美国秉持“教育从第一天起” 的理念，主张释放潜能，让孩子在各种益智、团队游戏 中学会体验和探索的本领。德国秉持从小益智开发的 理念，主张启蒙抽象思维能力，让孩子在绘制地图和数 字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等游戏活动中 益智。加拿大秉持从小动手动脑的理念，主张启蒙动 作能力、均衡发展和创造力，让孩子在美术、劳作、音乐 以及唱歌等游戏活动中提升动作能力和创造力。法国 秉持从襁褓开始培养气质理念，主张艺术细胞启蒙和 艺术训练，让孩子通过艺术科目游戏活动开发智力。 日本秉持从小启蒙独立人格的理念，主张培养孩子的 自理能力和自强精神，让孩子从游戏活动中学会打理 自己，不给别人添麻烦。尽管发达国家早教理念和模 式不尽相同，但各国为孩子早成才和快成才打基础的 大方向是一致的。

纵观以前对于幼儿兴趣班现状的研究与调查，我们可以发现随着时代的发展教育大环境的变化越来越多的客观因素影响着幼儿教育的发展，我所查找到的文献大多有以下特征：

（1）大多数研究与学者对于幼儿兴趣班的态度是消极甚至是排斥的，鲜有研究对幼儿兴趣班的正向作用做出评价

（2）大多数研究都从家长的角度去提出怎样正确看待兴趣班的建议，鲜少有从幼儿园或幼儿教师的角度提出教育建议。

（3）鲜少有研究者提出幼儿园或幼儿教师在幼儿兴趣班教育盛行的教育大环境下如何最大程度上的正确促进幼儿的发展。

参考文献

[1]上海市教育科学研究院普教所课题组,胡育,黄娟娟,丁昀. 上海市幼儿园幼儿参加兴趣班情况调查研究[J]. 上海教育科研,2008,(11):44-47.

[2]陈飞. 学龄前儿童参加暑期培训的现状与对策研究[D].苏州大学,2015.

[3]唐莲. 论功利性对幼儿艺术教育的不利影响[J]. 湘潮(下半月),2010,(07):78-79.

[4]刘玥彤. 家长送幼儿参加兴趣班的心理分析与建议[J]. 黑龙江教育学院学报,2014,(10):80-82.