（二）电子产品在幼儿教育中的作用

电子产品附带大量有助于幼儿学习的相关软件，可以满足学龄前儿童语言学习的基本需求。学龄前期是幼儿语言学习的最佳时期，而语言的发展又可以为思维的发展打下基础。电子产品中语言开发软件的应用可以增加幼儿的词汇量、提高语言表达能力和语言运用能力。而电子阅读可以显著提高幼儿的阅读能力与阅读兴趣。电子游戏会对儿童认知能力产生积极影响。包括培养幼儿的任务完成能力，提高幼儿的空间感知能力，以及提高幼儿记忆力和手眼协调能力[2]。

二、幼儿使用电子产品的现状

为了了解大班幼儿电子产品使用的现状，笔者设计了一份幼儿园大班学生电子产品使用情况调查表，并发放给幼儿家长。共发放问卷110份，回收106份。其中有效问卷106份。回收率为96.36%，有效率为100%。

（一）电子产品使用的种类

关于幼儿对电子产品的使用种类，笔者做了一个简单的调查表让幼儿和其家长来回答。主要有六个选项手机、电脑、ipad、电视、早教机以及其他。根据调查问卷的结果可知（由于各种电子产品幼儿会交叉同时使用，所以百分比之和相加并不等于100），有65.09%的幼儿使用手机，有12.26% 的幼儿使用电脑，有35.85%的幼儿使用ipad，有93.40%的幼儿使用电视，有39.62%的幼儿使用早教机，有8.49%的幼儿使用其他电子类产品。如图1

图1 大班幼儿电子产品使用种类分析

根据图1数据可以得出，手机、电视是现在幼儿使用电子产品的主要种类，电视机的危害主要是视力，而现代手机的智能化，尤其是触屏的出现更多的从更多方面来影响幼儿。触屏新媒体正是因为结合了传统电子媒体的优点和自身独特的低技术门槛优势吸引了3-6岁甚至更小的学前儿童[3]。借助多点触控，幼儿可以用最直接简单的方式操作。幼儿使用电子产品率的增加以及使用时间增长，触屏是其中一大原因。触屏改变了传统的人机对话模式。其次，同传统电子产品相比，家长对触屏电子产品的接受度越来越高。

（二）电子产品使用的时间

电子产品不仅可以开发儿童的智力、提高孩子的学习兴趣以及娱乐等功能，但是长时间使用电子产品对幼儿的身体健康有一定的危害。关于幼儿对电子产品的使用时间，笔者做了一个简单的调查表让幼儿和其家长来回答。主要有四个选项，其中以每天使用时间为20分钟以内、20-40分钟、40-60分钟、1个小时-2个小时和2个小时以上来作为选项对106名幼儿和家长的调查，根据图2显示有约为16.98%的幼儿每天使用时间为0-20分钟，有约为34.91%的幼儿每天的使用时间为20-40分钟，有约为38.68%的幼儿每天的使用时间为40-60分钟，有约为7.55%的幼儿每天的使用时间为1个小时-2个小时，有约为1.89%的幼儿每天的使用时间为2个小时以上。