幼儿的第一种乐器是“歌唱”。歌唱是人们利用自身的嗓音抒发内心情感的一种方式。[8]幼儿的身体就像是一个音箱，当幼儿在唱歌的时候，如果幼儿比较高兴，他唱歌的一种状态是非常积极的，整个人的一种状态是很精神的，从而，唱出来的歌声也是动听的。如果幼儿情绪比较低落，那幼儿在唱歌的时候，就会通过歌曲来发泄一下自己的情绪，通过歌曲把这种不良的情绪释放出来。再加上歌唱本身就是幼儿发展的一部分。

  2.使幼儿掌握基本的歌唱技巧

  音乐本身看不见摸不着，而是通过歌词、乐调、节奏组成。在幼儿园大班的歌唱教学活动课上，大班幼儿的歌唱水平远远超过小班和中班，已经基本上掌握了简单的歌唱技巧。大班幼儿在唱歌的时候，要掌握声音的强弱、快慢等歌唱技巧，这样才能慢慢把歌曲唱好，还要慢慢的把握歌曲里情感的变化，对于幼儿在今后的唱歌当中都会起很大的作用，同时，也能大大激起幼儿歌唱的兴趣，从而促进幼儿的身心发展。

3.促进幼儿其他领域的发展

 一进幼儿园我们不时就会听到孩子们响亮的歌声。[5]在大班歌唱教学过程中，教幼儿唱歌不仅仅是提高幼儿音乐领域的发展，对其他领域的发展也有一定的促进作用。在肢体方面，音乐不仅要记歌词，要打节拍，要做舞蹈动作，这些肢体动作的运用就是促进了幼儿肢体的发展。在逻辑思维方面，从歌词的第一句一直到歌词的最后一句，这些记忆的过程，歌曲从头到尾能够顺利的唱下来，对于幼儿的思维逻辑能力也有一定的促进作用。

二、幼儿园大班歌唱教学的问题及原因分析

（一）存在的问题

1.对教育目标存在片面认识

在《幼儿园教育指导纲要》中提出的目标是“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”而在周口市A幼儿园大班歌唱活动《幸福歌》中老师简单的认为歌唱教学活动只是简单的唱唱歌，跳跳舞。在歌唱教学活动中，我们经常能看到有些教师过于强调记忆歌词。[1]存在只注重唱歌，跳舞等技巧性训练而忽视了在歌唱教学中培养幼儿主动学习和表现音乐的能力。即便有些幼儿园重视孩子们的音乐表现能力，但在相当程度上仍然存在着“专业化”、“技能性”、“工艺化”的倾向。这样，严重阻碍了幼儿园歌唱教学活动的发展，不同样不利于幼儿身心的健康发展。

【案例1】周口市A幼儿园大班歌唱活动《幸福歌》的教学目标是（1）理解歌词，熟悉歌曲的旋律（2）能正确的学唱歌曲《幸福歌》。在这个教学目标当中，教师只要求幼儿理解歌词，感受旋律的变化，并最后学会唱这首歌曲。教师忽略了幼儿情感目标的认识，忽视培养幼儿的想象力和创造力，严重阻碍幼儿各方面的发展。

2．歌唱教学的教学内容不符合幼儿的年龄特点

有些地方的幼儿园在歌唱教学的教学内容上存在很大的问题，他们没有很好的设计教学活动，没有根据幼儿的特点和需要来开展教学内容，没有根据幼儿的兴趣来进行教学活动。在幼儿园歌唱教学中，还有一些老师在选择歌唱作品时随意性比较大，往往是根据教师自己的需要来进行教学内容的选择，往往忽略幼儿的需要。案例中在选择教学内容方面就出现了很大的问题，它没有针对大班幼儿的年龄特点和需要来进行相应的教学内容。而在纲要的内容中要求要引导幼儿接触生活中的美，激发他们对表现美，创造美的兴趣。要针对幼儿的不同的要求，来达到让幼儿获得美的感受与体验。可以看出案例中的教学内容与纲要中的教学内容差异比较大。