摘要：小学生数学思维能力发展受到多种因素的影响，思维能力总体上还处于一种不成熟阶段。目前在培养小学生数学思维能力的过程中还存在一些问题，本文旨在分析其存在的问题，探讨培养小学生数学思维能力的策略，从而提高小学生数学课堂教学质量。

关键词：小学生，数学，思维能力，培养

Abstract: The development of pupils' mathematical thinking ability is influenced by many factors, and is still at an immature stage. At present, there are some problems in the training of students' mathematical thinking ability in primary school mathematics teaching, the existing problems are analyzed, and the strategies to cultivate the students' mathematical thinking ability are discussed so as to improve the quality of primary school students' mathematics classroom teaching.

Key word: primary school students，mathematics，Thinking ability，culture

目  录

1 引言 3

2 有关概念的解释 3

2.1 思维 3

2.2 数学思维能力 3

2.3 数学思维品质 4

3 培养小学生数学思维能力的意义 4

3.1 有助于课堂教学效率的提升 4

3.2 有助于学生学习能力的提高 4

4 培养小学生数学思维能力存在的问题 5

4.1 教师角色定位不准 5

4.2 部分学生的数学思维发展严重落后，反应缓慢 5

4.3 学生的语言表达能力很差 6

4.4 对生活的满意度不高 6

5 培养小学生数学思维能力的策略 6

5.1 创设教学情境 6

5.2 鼓励学生质疑 7

5.3 联系生活实际 7

5.4 精心设计问题 7

5.5 训练逆向思维 8

结论 9

参考文献 10

1 引言

数学思维能力培养是我国教育研究的热点问题之一。以“小学数学思维能力”为关键词在中国知网上进行捜索，共有文献14951篇，其中期刊有414篇，博硕士学位论文63篇。通过对中国知网上相关文献的梳理，不难发现，时间维度上最早的一篇是1960年成都第二师范附属小学发表在《四川教育》上的期刊，题名为《小学生学习代数成绩很好》。这篇文章在数学领域中首次提出了用儿童游戏来激发学生的思维能力，这也是新中国成立来首篇提到培养思维能力的文章。关于数学思维能力发表篇数最多的是在2017年，总共2838篇，数学思维受到重点关注。早在孔孟时代，我国的先贤就非常注重对学生的思维进行教育。数学教育一直承担传授知识和培养能力的双重责任，国内的教育研究者也一直致力于对数学思维的研究。早在上世纪60年代初，《儿童心理学》一书中就阐述了年龄与思维能力发展的关系。80年代，钱学森开始了对思维科学的研究，引起了学者们对思维研究的重视，使国内思维研究达到了一个新高潮。

数学是思维的体操，学数学离不开思维，没有数学思维，就没有真正的数学学习。数学思维能力的培养是小学数学教学的重要任务之一。课堂上，学生只有动脑筋，擅长思考，才能把老师所教知识变成自身分析及处理问题的能力。而盲目接受教师所教知识，不善于思考的学生，各种能力的发展相对落后。因而，在小学阶段培养小学生的数学思维能力显得至关重要。

2 有关概念的解释

2.1 思维

   从心理学上讲，思维是人脑对主观事物的直接概括的过程。思维的直接反映意味着它可以通过其他媒介了解主观事物，并用已知的知识和体验揣测未知事物。思维具有普遍性，思维的普遍性在于否定一类事物的非本质属性和反映其共同本质特色等方面。思维除了包括逻辑思维外，还有形象思维、直觉思维等思维形式。

2.2 数学思维能力

数学思维能力是人们在长时间的数学活动中运用数学的观念、方式、知识去思考问题而形成的一种思维能力。它不仅具有和其它思维相通的一些共性特征，还有数学方面的一些独有特征。我们常说的数学思维能力包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新思维能力等等。小学生的数学思维能力整体上还处于不成熟阶段，表现为班级中不同层次学生的思维特点和解决问题的能力有所差异。