通过对现有文献的分析可知，自我效能感能够对学习行为起到一定的调节作用，它在一定程度上影响着人们的行为选择；[3]不断增强自我效能感，有利于学习者从心理认知层次上积极自主地参与到学习中去。[6]

4、  已有研究的限制和本文的创新之处

综上所述，虽然大量学者已经对学习行为或是自我效能感进行了研究，但很少有研究对二者的关系进行直接的探索，本文立足于学习行为与自我效能感，把学习行为分为自觉性与持续性两个维度，探究影响学习行为和自我效能感的原因以及两者之间的关系。

参 考 文 献

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