摘    要：本文主要分析了对数学课程的考核评价方式进行全面性的改革，使得考试，教师评价真正成为促进学生学习，督促学生进步的有效方式，起到促进学生全面发展的作用，全面践行素质教育的理念，实现学生由学习到创新的目标。

Abstract：The reform, this paper mainly analyzes the evaluation methods of mathematics curriculum comprehensively makes the examination, evaluation of teachers really become the effective way to promote students' learning, urge students to progress, to promote the all-round development of students comprehensive quality education, the concept of practice, students from learning to innovation.

关键词：大学数学；考核模式；平时成绩

Keywords: college mathematics; assessment model; usual grades

目    录

引言 1

一、 目前考核体系的状况总结分析 1

（一） 满意度 1

（二） 期末考试 2

（三） 平时成绩 3

二、 改革大学数学课程考核体系的意义 4

三、 建立综合性全程考试模式 5

（一） 合理化的课堂表现评价计分方式 5

（二） 月考模式加学生出试卷模式 7

（三） 以小组为单位的班级数学研讨会 7

（四） 数学小论文 8

（五） 应用数学建模 8

（六） 期末考试 8

结语 8

致谢 10

附录 11

引言

数学对于大多数人来说都不陌生，上到天文地理，下至割肉买菜，都少不了它的身影。数学对人类科技的发展和社会的进步起着基础性作用，是人们普遍适用的技术和工具。数学课也是每一个学生从小到大像父母一样陪他们成长的一门学科。在高等教育里面，这门课在培养大学理工科学生的逻辑思维能力和科学解决问题的能力上的作用是其他科目无法替代的。这就是数学学科在教育领域的重要性。笔者所学的数学学科主要包括高等代数、数学分析、概率论与数理统计以及实变函数等几门课程，是高等学校数学类相关专业的课程体系当中的公共基础课，需要学生切实掌握实际解决问题的方法和分析问题的能力，而学生学习阶段水平的展现就是在各个高校的考核上。这就体现出课程考核体系的重要性。  

作为考验学生基础能力的重要课程，我国很大一部分高校还是采用传统的、机械式的期末考试的成绩为主的分数评分方式，这样的一次性考试虽然能在一定程度上体现学生对知识点的掌握，但是长期下来产生规律性，很容易让学生形成考试周突击式复习的陋习。而许多老师为了自己的学生能够大多数通过考试，也无奈于“划重点”这种做法！所以导致学生学习的结果就是对知识点的理解仍然浮于表面，理解毫无深度，走到了完成任务式学习的弯路，造成了学生各个方面的能力都没有任何提高的局面，反而养成了许多不该有的坏习惯，这就大大背离了学习数学科目的初衷。

基于以上的分析，笔者认为从根本上解决这个问题已然刻不容缓，显然最重要的解决方法就是对数学课程的考核评价体系进行全面性的改革，提出可实践的相关措施。使得考试、教师评价真正的成为促进学生学习、督促学生进步的有效方式，尽量达到促进学生全面发展、践行素质教育理念、让学生由学习到创新的目标。

笔者作为一个数学系即将毕业的学生，在学习了大学数学的基础上，以笔者所在学校为例，结合其他学校学生的反馈，首先对现在高等数学教育考核体系的状况和师生们的意见谈谈自己的观点，然后于此对现在大学数学考核体系提出几点拙见，主要针对于课堂的阶段性检测、小组考核等多样化的考核，还有师生们提到最多的平时成绩，以及取其精华去其糟粕后的期末考试等。希望能对学生的学习和高等学校的数学教学考核体系的改革尽点微薄之力。