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图3 觉得平时成绩和期末试卷成绩的最佳比例是多少 现在大学数学的考核体系其实都非常简单，即以期末考试的分数为主，以老师主观性较高的平时成绩为
图3 觉得平时成绩和期末试卷成绩的最佳比例是多少
现在大学数学的考核体系其实都非常简单，即以期末考试的分数为主，以老师主观性较高的平时成绩为辅的体系。该模式无疑是一种组织较简便，操作很方便，对学生学习效果的评价尺度相对统一的较好的方式。但是由于教学的改革和教学上众多的“统一”衍生的一系列问题出现，考核只注重基本理论，基本知识和基本技能的检测，考试内容局限于教材，题目枯燥毫无创新，师生陷入“划范围，划重点”的牢笼之中，以至于老师只看分数，学生注重分数，导致平时不注重学习，期末日夜颠倒突击刷题拿高分的现象。老师和学生都不愿意在教育教学上探究和实践，极大的限制了课堂上的自由选择空间和发展空间，抑制了学生学习的热情和积极性。在笔者的调查中发现，有很大一部分学生是不喜欢或者讨厌学习数学的，这里面一些是因为数学这门课本身的复杂性让一些人望而却步，但是也有很大的原因是因为教育教学方式的不当而导致了有些本身有天赋的同学对数学渐渐疏远。施教者无法激发学生学习数学的兴趣，也就谈不上创新，更不用说让学生解决实际问题。由此可见，这样的方式对大学生数学的成长作用效果甚微。