而在实务研究方面，首先在服务模式上，众多研究者针对学校-家庭-社区整合服务模式开展广泛讨论，Harder (2015)认为该模式能给家庭赋权，增进学校与社区的链接，亦能加强学校与社区的合作。Sewpaul (2016)强调学校社会工作是一种润滑剂，能强化学校与社区的联系，并能动员社区力量来为学生服务。其次在工作手法研究方面，个案、小组和社区是学校社会工作的三大基本手法，Shardlow (2014)认为将三种工作手法进行整合运用，可最大限度地为学生开展有效服务。

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