1.家长会

家长会作为家长和幼儿园沟通的主要途径，可以让家长更加深入的了解幼儿园，同时教师也可以向家长传递教育技能和教育思想，从而使幼儿教养问题得到更好的解决。家长会时教师要多听听家长的意见，提高家长参与的兴趣度，提高学习、交流效果。

2.家庭访问

家访可以使教师不仅能了解各个家庭不同的教育环境，也可以了解每个孩子的个性，又能了解到幼儿在幼儿园和家庭两个不同环境中的行为表现和特征。还能了解父母是如何教育孩子的，有利于教师及时与家长沟通，有针对性的探讨教育方法，获得认知和行为的一致，从而调动家长积极参与幼儿园的教育，促进幼儿健康快乐的成长。

3.家长开放日

家长开放日是幼儿园为每个幼儿家长开放的常规教育、教学活动，幼儿家长可以亲自到幼儿园看教师组织的教学活动，不仅能了解幼儿园教育的重要性，理解幼儿教师的工作，对于幼儿教师工作的艰难以及重要性也要得到家长的理解与认可，从教师身上学习要根据幼儿年龄特点来进行适当的教育方法。另一方面，通过对集体活动的观察，家长可以让自己的孩子和其他孩子进行比较，然后深入地了解自己家孩子的现时状况，从而配合幼儿园更好的教育孩子。

（三）幼儿行为习惯养成意义

叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。德育方面，要养成良好的工作习惯和为人处事的习惯； 智育方面，要养成掌握技能和获取知识的好习惯。”因此，幼儿的良好行为习惯的培养，不单单指的是某一方面的行为习惯，也包括学习、生活、道德、交往、以至于平时的一句话、一个行为动作等。但是由于幼儿年龄小，各个方面发展不成熟，所以要从行为习惯对幼儿进行引导，如每天早上家长让幼儿准时起床，晚上让幼儿按时休息，然后帮助幼儿学着穿衣服，让幼儿学会自己的事情自己做的意识。在幼儿园，教师要引导幼儿养成东西从哪里拿放到哪里去的习惯，不随手扔垃圾，大小便时知道去卫生间，吃饭时不挑食，不剩饭等。在日常生活中，当幼儿的良好习惯养成常规，那幼儿往后养成好的道德习惯、卫生习惯、学习习惯都非常简单容易了。[3]

二、大班幼儿不良行为习惯的表现形式

幼儿良好的行为习惯对其以后的生活、发展有着很大的意义。不仅影响幼儿的知识和智力，而且对幼儿的社会交往能力和社会性发展都有影响。因此，幼儿园教育的重点就是幼儿良好行为习惯的培养。根据笔者对本园现状的调查，了解到大多数家庭都是独生子女，每个家庭中都存在不良的教育方式，以及父母的关系不和谐，家庭变故等会导致部分幼儿出现各种各样的不良行为习惯。

（一）破坏和攻击行为

目前在幼儿园中多数为独生子女，家长的过分溺爱、纵容和百依百顺，会让幼儿形成一种易怒，暴躁的脾气。如果幼儿的某些要求得不到满足，也会使幼儿的脾气变得越来越糟，甚至会出现摔东西，毁坏玩具等破坏行为。[4]在家庭教育中，如果家长对幼儿管教不当，或者家长以一种专制型的方式教育幼儿，幼儿会模仿家长，会出现一些打人骂人等攻击性行为。在与大班幼儿的家长和教师的访谈中，也有不少人提到有些幼儿总是故意抢别人的东西，甚至还会成立小团伙欺负脾气较好的幼儿。例如在幼儿园里绘画课上，某幼儿经常出现争抢其他幼儿手中的绘画工具，如果不给，有时还会出现动手打人的情况。

（二）社会交往行为偏差

每个人都是一个独立的特殊的个体，幼儿的性格也各具特色。有些幼儿由于家长长期的溺爱和不恰当的教养方式，在社会交往能力上会产生较大的分歧。一部分幼儿过分的以自我为中心，表现欲较强，往往导致他们无法和其他幼儿融为一个整体，更有甚者会被成为大家排斥的对象。据教师了解到，部分幼儿家里存在一些影响幼儿性格形成的因素。例如幼儿家长平时由于工作较忙，早出晚归没有过多时间与幼儿进行交流，也不能经常地陪伴幼儿，导致幼儿平时不太喜欢与人交流，逐渐养成内向孤僻的性格不愿与外界接触，因此在班级里不爱说话，平时的课上活动也很少参加，在公众面前羞于表现自己。幼儿的不良行为习惯不仅对幼儿的人际交往有不好的影响。同时，对教师教育教学产生一定的困扰和阻碍。