摘要：幼儿园区域活动是一种幼儿自由选择、自主活动的教育形式，本研究采用文献研究法和观察法，以周口市S幼儿园为研究对象，进行大班区域活动开展现状调查,了解周口市S幼儿园各层次的教师对区域活动的环境创设、材料投放、主题设置、教师指导以及活动评价等方面的实践经验,对区域活动存在的问题进行深入剖析，并从科学布置活动空间、有目的地材料投放、完善区域主题内容、明确教师角色定位等方面给出开展大班区域活动的对策，以期研究成果可以改善区域活动教学效果，更好地促进幼儿健康成长。

关键词：大班幼儿；区域活动；材料投放；教育主题；教师评价

The Research on the Present Situation of Kindergarten Regional activity  ——taking S kindergarten in Zhoukou city as an example

Abstract：Regional activity is a kind of educational form of children's free choice and independent activity, which is different from the collective teaching activities. The paper adopts literature research method and observation method, taking S kindergarten in Zhoukou City as an example, surveying the current situation of large regional activities,to understand the level of S in Zhoukou City kindergarten teacher environment on regional activities the creation, material delivery, theme setting, teachers guidance and evaluation activities and other aspects of practical experience, in-depth analysis of the problems of regional activities, and from space, scientific arrangement of activities to material delivery, improve the regional theme, clear the role of teachers etc. are carried out large regional activities countermeasures, hope that the results of the study can improve the teaching effect of regional activities, to better promote the healthy growth of children.

Keywords: Children; Regional activities; Material input; Education; Teacher evaluation

目  录

摘要 1

Abstract. 1

一、幼儿园区域活动内涵界定及作用 2

（一）幼儿园区域活动的内涵界定 2

（二）幼儿园区域活动的作用 2

二、 幼儿园大班区域活动的开展现状 3

（一）区域环境种类 3

（二）材料投放方面 3

（三）区域关联度 4

（四）教师角色方面 5

三、 大班区域活动存在问题的原因分析 6

（一） 区域环境设置缺乏专业规划 6

（二）对材料作用不够重视 6

（三）传统教育观念限制 7

（四）教师定位不明确 7

四、 幼儿园大班区域活动的优化策略 7

（一）科学布置区域活动空间 7

（二）有目的性地进行材料投放 8

（三）完善区域主题内容 8

（四）明确区域活动中教师的角色定位 9

参考文献 11

附录 12

致谢 14

幼儿园大班区域活动开展现状调查研究以周口市S幼儿园为例

一、幼儿园区域活动内涵界定及作用

（一）幼儿园区域活动的内涵界定

幼儿园区域活动应坚持“以幼儿为本”。幼儿园课程组织形式有集体活动、主题活动、分散活动、小组活动等，幼儿园活动旨在帮助幼儿在幼儿教师的指导下自主学习、探索。幼儿园的幼儿活动区域以幼儿的兴趣点进行分类有图书区、美工区、建构区、益智区、娃娃家、自然角、科学区、语言区等，各种区域相互协作，满足幼儿的不同兴趣需要，推动幼儿全面发展。

大班区域活动作为一种独特的自主性学习方式，以一定的物质条件和硬件设施为载体，广泛应用在幼儿园日常教学中。因为幼儿能够在玩乐中受到教育，幼儿的学习积极性被充分调动起来，开启积极探索世界模式。灵活性、自主性、娱乐性是幼儿区域活动的基本特征。区域活动考虑到幼儿身心发展的特点，在满足幼儿对活动和游戏需要的同时，也较好地实现了教学目标，开拓幼儿各方面的学习兴趣，促进全面发展[1]。