互联网“知识变现”仍属于新生概念，国内外于变现的专业性研究并不多。但“知识变现”也是一种特殊的社群共享模式，对于知识共享模式，国内外有许多具权威性的研究成果，这些研究主要围绕“知识社群”、“共享模式”、“知识角色”等展开。

虽然缺少专业性研究成果，但是“知识变现”在国内风靡，许多专家、学者、企业家都对此表示感兴趣，近两年，关于“知识变现”的报道、文摘铺天盖地，这些文章、文献均展示了研究者对于“知识变现”存在形式以及发展前景的态度。

1、关于知识角色的研究

众融中国总会创会会长林永青提出，知识获取的渠道伴着知识所有人的增加而越来越多，知识人与传统意义上的知识分子存在明显差异，过去的知识分子，指的是霸占知识和讯息道德的一类人，而在现代社会，知识分子的新定义是围绕知识进行工作，处理知识难题的知识工作人 。

KD Valck等在文献里从市场营销的角度，从网站访客数量、频次、每次停留时间、资源搜索、内容分析和讨论热度进行区分，对参与知识共享的产权所有人进行划分，共分为六种：兴趣支配者、主体参与人、实用主义者、嗜好人、主动寻求人和投机行为人 。

2、关于知识社群的研究

北京印刷学院新闻出版学院的常昕老师的观点是，当下的自媒体环境中，个体在市场里可以自由的发表和传递信息，意见双方本身拥有的信息资源并不完全一致，通过自媒体进行意见互享，互补了双方的信息缺失空间，增加了自身的信息价值。另一方面，个体根据自身的兴趣点、利益关系，自发分解成具有共同诉求的细分市场，他们会组织起来，共同寻求所需知识，填补原本的缺失空间，促使信息资源流入市场成为商品进行流转，在这类社群中，存在一部分具有专业技能和经验的个体，而他们所拥有的知识，借助于媒介开始逐步变现 。

虚拟社区概念在1993年最早由H Rheingold提出，首先，社区需要包含一定量的个体；其次，这些个体在社区中能够积极讨论、沟通；最后，社区中的个体能结合成为群体还需要其个体内部存在某种联系，那就是共同的需求与兴趣 。

3、关于知识共享模式的研究

Nncy Dixon关于共享的看法是，共享就是让第三方知道个体自己掌握的知识，而且这种共享需要传承，也就是说获得知识的第三方将知识继续分享给其他人，最后使得知识在群体中实现人人皆知 。

Hendriks对于共享的观点是，知识共享包含两个重要部分，第一个是知识所有人，第二是知识寻求人，但是一方获取知识并不知道原样被动吸收，而是一个学习过程，因此，知识共享离不开互动，接收方会在原知识基础上进行加工再组织，形成更为完善的知识体系，并与知识所有人进行再分享，从这方面看，知识共享不仅对知识拥有者有要求，对知识接受人而言也有要求，一个不具备辨识、组织和构建能力的个体并不能作为知识共享的一方 。

阿里研究院高级博士孟晔对知识共享的见解是，个体对于知识的见解绝不可能达成统一，有真理存在，但是对真理可以产生多种态度，知识共享绝不是违反定律，追求绝对一致，而是要能够允许分歧的存在，要有批判前人知识的勇气，能够在前人已经总结的知识基础上推陈出新，挖掘更加重要的内容，在对内容的价值进行判断时，也能够建立多重评判标准，而不是单一选择，以免错失优质资源 。

参考文献

[1] 林永青.知识变现的方向和愿景[J].金融博览,2016(8):44

[2] KD Valck, GHV Bruggen, B Wierenga.Virtual communities: A marketing perspective[J].   Decision SupportSystems, 2009, 47(3):185-203