二、L幼儿园小班音乐教学中出现的问题分析

（一）音乐教学理念认识不足

观察时间：10月15日，观察地点：郑州市L幼儿园，观察班级：小班。活动名称分别是《好朋友》、《祖国向妈妈一样》、《环保》、《小熊过桥》.其中主要活动组织形式是音乐课堂，老师教学生唱的形式。在实习期间观察发现，L幼儿园小班幼儿老师带领幼儿学习《好朋友》这首儿歌时，主人公是小鸟和小狗，两个好朋友在一起发生呢个的故事，很有趣。但是幼儿教师为了跟教学进度，带领着幼儿，通过讲故事的形式，让幼儿反反复复记歌词，老师唱学生跟，然后就是简单的表演，大部分幼儿学会就可以了，时间也不短，主要教学目标就是从记忆歌词和简单的动作表演为主。单纯地认为，幼儿园的幼儿音乐教学就是唱唱跳跳，这充其量只达到了锻炼身体的要求，与《新纲要》中对艺术的目标相差甚远。在这种错误的认识下，教师往往在音乐教学活动中存在注重唱歌、跳舞技能技巧的教学，忽略了尤为重要的情感素质的培养。存在着“专业化”、“技能化”、“工艺化”的教学倾向。这样一来，严重阻碍了幼儿音乐教学当中音乐智能的发展，不利于幼儿身心协调发展，与《新纲要》所规定的目标没有保持协调一致。

（二）音乐教学内容较为复杂

音乐本身就是艺术的一部分，而音乐教学对艺术的贡献也尤为重要，也符合《幼儿园教育新纲要试行》中艺术类的教学要求。小班幼儿处于3--4岁的年龄阶段，具备了一定的音乐欣赏和模仿能力。笔者通过对郑州市L幼儿园的调查发现，例如：在欣赏《祖国向妈妈一样》的过程中，小朋友们便会跟老师一起跟着音乐唱，但老师本人也比较熟悉粤语感觉唱出来的调调，就带领幼儿用粤语感觉发音，强调要用粤语唱出来并学会，虽然很有创意，但是在孩子在歌曲内容还不是太了解，太熟悉的情况下，就去学习粤语感觉去唱。流露出该幼儿园的音乐教学主要内太过于复杂，老师在课堂当中选择的歌曲内容，大多较为复杂，幼儿在理解歌词内容部分，有些吃力，例如，在幼儿的日常音乐学习中，有些事粤语歌曲，要么就是些更适合于大班的音乐。不善于利用简单易懂的音乐来维持幼儿快乐学习的状态。而是用一些较为多变，且幼儿不太熟知的音乐在，幼儿理解不动，在记忆歌词并熟知曲调时明显很吃力，幼儿教师出发点是，让幼儿没有太大束缚的情况下，多欣赏和学习不同层次的音乐内容。急于扩充幼儿知识面，从而导致忽略了其选择内容是否适合本年龄阶段，超出了幼儿本年龄阶段的发展的实际范畴。例如：在欣赏《祖国向妈妈一样》的过程中，小朋友们便会跟老师一起跟着音乐唱，但老师本人也比较熟悉粤语感觉唱出来的调调，就带领幼儿用粤语感觉发音，强调要用粤语唱出来并学会，虽然很有创意，但是在孩子在歌曲内容还不是太了解，太熟悉的情况下，就去学习粤语感觉去唱，很容易南辕北辙。