摘要：亲社会行为是幼儿园常见的行为，较多发生为合作行为、分享行为、助人行为、安慰行为。现如今，幼儿的主要教养者为祖父母与父母两种，而不同教养者的教养方式下，幼儿的亲社会行为发展不同。本研究着重研究以祖父母和父母为主要教养者的教养下下幼儿亲社会行为的发展，通过观察法、文献法等研究方法以及统计工具spss，得到以下结论：

（1）在不同教养者的教养方式下，幼儿亲社会行为的发生具有显著的差异。其中，以父母为主要教养者的幼儿产生亲社会行为的发展水平优于以祖父母教养下的幼儿。

（2）在亲社会行为的子类别中，合作行为与分享行为在不同教养者的教养下有着显著差异，其中以父母为主要教养者的幼儿发展水平优于以祖父母为主要教养者的幼儿；安慰行为和助人行为在不同教养人的教养下无明显差异。

关键词：亲社会行为；主要教养者；父母；祖父母

Abstract： Pro-social behavior is a common behavior in kindergartens, and more often occurs as cooperative behaviors, sharing behaviors, helping behaviors, and comforting behaviors. Nowadays, the main educators of young children are both grandparents and parents, and under different parenting styles, the pro-social behaviors of young children develop differently. This study focuses on the development of prosocial behaviors of children under parental education with grandparents and parents as the main educators. Through observational methods, literature research methods, and statistical tools spss, the following conclusions are drawn:

(1) There are significant differences in the prosocial behavior of young children under the different parenting styles. Among them, children with parents as the main educators have better pro-social behavior than young children educated by grandparents.

(2) In the subcategory of pro-social behavior, cooperative behavior and sharing behavior have significant differences under the education of different rearing parents, among which the level of infant development with parents as the main educators is better than that of those with grandparents as the main educators; There was no significant difference in comforting and helping behaviors among the different educators.

Keyword: Pro-social behavior; Major educators; Parents; Grandparents

目    录

摘要 3

Abstract 3

1 引言 5

1.1研究缘起 5

1.2研究目的及意义 5

   1.2.1 研究目的 5

   1.2.2 研究意义 5

1.3研究限制 6

2 文献探讨 7

2.1父母教养的内涵及相关研究 7

2.2隔代教养的内涵及相关研究 7

2.3操作性名词定义 7

   2.3.1 隔代教养 7

   2.3.2 父母教养 7

   2.3.3 亲社会行为 8

2.4问题的提出 8

2.5问题假设 8

3 研究方法 9

3.1研究对象 9

3.2研究工具 9

3.3 研究方法 9

4 研究结果 10

4.1学前儿童亲社会行为整体情况分析 10

4.2幼儿亲社会行为在年龄上的差异 10

4.3 两种教养方式下幼儿的亲社会行为的差异 10

4.4 两种教养下幼儿亲社会行为子类别差异 11

5 结果与分析 12

5.1 结论 12

5.2 分析 12

5.3 培养幼儿亲社会的策略 13

参考文献 14

附录 15

致谢 16

1 引言

1.1研究缘起

现如今，幼儿的社会行为是社会研究的潮流，在当今中国，祖父母对孙子孙女的隔代教育与父母对自己孩子的父母亲子教育是现代家庭教育下的两大家庭教育方式。而随着社会的发展，隔代教养已经逐渐成为一种普遍化的社会现象，造成这种现象的原因有许多，包括:现年轻父母的社会、工作、生活、金钱的压力，使得他们不得不放弃亲子教养孩子的权利；现年轻父母中女性越来越独立化，将追求自由和完善自我作为生活的重心，而并不将教养孩子当作是生活的中心，使得教育的重担落到祖辈的身上；再或者是因为现年轻父母的自身身体或心理等因素，不得不将孩子给予老人教养。