摘要：“学习困难”是近年来国内外研究的一个热点问题，同时也是课程与教学的难题，针对语文学科衍生出“语文学习困难”的概念。对这个问题的研究不仅有助于提高语困生的教学效果，而且有助于他们能力的发展。小学中年级是学生学习态度、学习习惯、学习方法等从可塑性强到逐渐定型的重要过渡阶段，这一阶段出现的语困生呈现出非常鲜明的特点。该文论述了国内外近年来有关小学语文学习困难研究的主要内容，包括核心概念的界定、发展历程、研究现状、成因研究及策略研究等方面的成果，并着眼于小学语文学科进行初步的探讨，在此基础上提出转化小学中年段语困生应该遵循的基本原则，以及小学中段语困生转化工作的策略建议，意图实现对小学中段语困生转化工作的现实指导意义。

关键词：小学中段； 语困生； 成因；转化策略

Abstract：Learning difficulties is a hot issue for scholars at home and abroad, and it is also a difficult problem in curriculum and teaching.The research on this problem can not only improve the teaching effect of the language, but also help the development of its ability.Elementary school is at the intermediate level students learning attitude, learning habits and learning methods from plasticity to formalize an important transition stage, the stage of language trap birth has a very distinctive features.Is described in this paper about the main content of the learning difficulty research at home and abroad in recent years, including the definition of learning concept, development course, research status, genetic research and strategy research results, and focus on primary school Chinese subject carries on the preliminary discussion, based on this, advances into primary school middle period of language trap birth should follow the basic principles of middle and primary school language trapped strategy work Suggestions and intention of the elementary school language terminal trapped into work of guiding significance to the reality.

Keyword: in middle grades of elementary school； Chinese underachievers； reasons；transformation strategies

目    录

第一章 绪论 7

第一节 选题背景与意义 7

一、选题的背景及缘起 7

二、研究意义 8

第二节 核心概念界定 9

一、学习 9

二、学习困难 9

三、语文学习困难 10

四、策略教学 10

第三节 国内外研究综述 10

一、国外研究综述 10

二、国内研究综述 13

第四节 小学中段语困生研究的不足与发展趋势 15

一、不足与发展趋势 15

二、拟解决的主要问题 15

第五节 研究方法及措施 16

一、研究方法 16

二、研究手段及技术路线 16

三、研究方案 16

第二章 小学中年级语困生相关问题的概述 16

第一节 小学中年级学生的发展特点 16

一、思维能力逐步完善 17

二、自我意识、行为习惯逐渐形成 17

三、伙伴意识的形成 17

四、情绪气质的稳定 17

第二节 小学中年级语文学困生的学习特点 18

一、关于小学中段语困生的学习动机 18

二、关于小学中段语困生的学习习惯 18

三、关于小学中段语困生的应试心理偏差 18

四、关于小学中段语困生的学习自我效能感 19

第三章 个例调查及语困生困难之处 19

第一节 语文习作困难生的案例展示 19

第二节 语文阅读困难生的案例展示 20

第三节 语文词汇、口语交际困难生的案例展示 20

第四节 语困生的困难之处 20

第四章 语困生的共性归因 21

第一节 自身原因 21

一、语文学习兴趣低、动机不足 21

二、语文知识薄弱 21

三、自卑心理 21

四、惰性心理 21

五、课堂效率低下 21