国内许多优秀学者对微课教学资源、教学活动、微视频制作等方向的研究越发专业，涉及到药剂学、计算机教学、机械制图、小学英语教学等多领域。在中国知网学术期刊网以“微课教学”为主题检索，发现论文篇数呈逐年递增的发展趋势，但其中主题并含“地理”的仅有0.5%，可见微课教学在地理教学领域的发展前景相当可观，尤其是利用乡土地理课程资源进行微课制作及效果分析的创新领域。现阶段的初中地理教育面临新技术的冲击，乡土地理课程资源的开发可以很好地处理微课制作资源缺乏的矛盾。

基于此背景，本文将乡土地理资源结合微课教学模式，以“微视频"为主要载体进行设计开发《淮安市的水资源保护开发》一系列微课，将水资源的复杂内容片断化、情境化，渗入到精确化的生活场景，形成具有地方特色、配合个体差异反复使用的新型教学模式。结合乡土地理实践活动的教学案例, 探索将微课教学模式融入乡土地理的教学中,能更好的提高学生的“21世纪素养”，尤其是初中生的批判性思维、创新思维、交流协作与新媒体素养等。

2  微课的理论基础及特点

2.1  微课的理论基础

应用于教学中的微课，是一种以“微视频"为主要载体、围绕教学情况进行设计开发课程资源，对复杂内容片断化、情境化 [1]，符合个体差异，能够反复使用的新型教学模式。微课设计的基础是集体备课，在教学中合理利用校内外资源，以历史、生物、地理等基础学科为基础，进行学科间的跨领域交流，综合开发微课程。综合处理后的微视频、课件等形式，其中将数据转化为图表并进行分析讲解是典型的微课优势。结合微课教学的模式，是对传统教学的有益补充。

Camtasia Studio是一套专业的屏幕录像软件,集合视频和音频录制与编辑功能进行微课的微课件录制、音频和视频的编辑加工、生成微课视频[2]。教师配合录音底稿利用软件录制微课，句子精确，讲解到位。在地球卫星、软件平台开发、遥感定位等一系列高新技术的支撑下，初中阶段的教学打开了新的纪元，软件生活化使得遥远的地理物象距离我们咫尺之间，随时可以打开想象的大门，为初中生的学习生活增添趣味。

微课教学模式中，教师结合视频进行讲解比传统的授课更加生动、有趣，结合地理教学实践活动，能够提高学生的地理实践能力。以微课教学模式的划分来讲，主要分为课堂导入模式，翻转课堂模式，课外自学模式以及三种[3]。课堂导入式的微课教学通过教学微视频、微素材导入新课的内容来引起学生学习兴趣。利用简短的视频创造情境、提出问题、再现实例，由教师对具体重难点的部分内容进行讲解，实现高效课堂。翻转课堂(Flipped Class Model)是一种富有创新的教学模式，将传统型课堂的教学模式反转过来，“先学后教”[4]。越来越多的家长参与到义务教育阶段学生的地理学习,学生在家长的陪伴下就可以完成地理知识的学习，而课堂变成了老师和学生答疑、运用乡土地理活动和微视频互动交流的场所[5]，这种与课外自学结合的课堂一般被视为完整的教学体系，如表1所示。微课的教育优质性在于学生自己在课外进行预、学、复的自主学习，并且可以配合学生的个体差异灵活使用。