摘    要:阅读是儿童获得知识的重要方式，然而有5%～10%的儿童存在不同程度的阅读困难，发展性阅读障碍由于智力正常且没有明显的器质性伤害，它的成因一直是研究者们探讨的热点。最近的研究表明发展性阅读障碍的成因可能来源于注意力转移方面的问题。国外研究者对发展性阅读障碍儿童进行注意力的训练，结果发现注意力的提高和阅读能力提高之间存在关系。但是这种方式是否适用于汉语发展性阅读障碍儿童仍然未知。本研究根据Posner线索范式改编一款游戏作为注意力训练任务，采用单一被试实验设计对一名汉语阅读障碍儿童进行训练，结果发现注意力训练在提高被试的注意能力的同时也提高了被试的阅读能力。证明了注意训练的方式对提升阅读障碍阅读水平有效。也证明了注意缺陷和阅读障碍之间存在联系。

关键字：注意训练; 汉语发展性阅读障碍; 返回抑制;

Abstract:reading is an important way for children to acquire knowledge. However, there are 5% to 10% children with different degrees of reading difficulties. De-velopmental dyslexia with normal intelligence and no obvious organic injury ha-s becoming the hot spot for researchers . Recent studies indicate that the caus-e of developmental dyslexia may come from the problem of attention shift. F-oreign researchers trained attention of children with developmental dyslexia, an-d found that there was a relationship between the improvement of attention an-d the improvement of reading ability. However, whether this method is applica-ble to Chinese children with developmental dyslexia is unknown. This study is based on the Posner clue paradigm to adapt a game as a attention training ta-sk. A single trial experiment is used to train a Chinese dyslexic child. The re-sult is that attention training is found to improve the attention of the subjects. It also improves the reading ability of the subjects at the same time. It is pr-oved that the way of attention training is effective for improving reading level of dyslexia. It is also proved that there is a link between attention deficit and dyslexia.

Key words: Attention training；Chinese developmental dyslexia；Return inhibition；

目   录

1 引言 5

1.1 发展性阅读障碍概述 5

1.2 发展性阅读障碍成因研究 5

1.2.1 发展性阅读障碍的语言加工缺陷理论 5

1.2.2 发展性阅读障碍的非语言加工缺陷理论 5

1.3 发展性阅读障碍注意缺陷理论 5

1.3.1 发展性阅读障碍注意指向异常 6

1.3.2 发展性阅读障碍外源性定向注意缺陷 6

2 问题提出 6

2.1 发展性阅读障碍注意转移缺陷 6

2.2 注意缺陷与阅读障碍成因 7

2.3 阅读障碍与注意训练 7

3 研究意义 8

3.1 理论意义 8

3.2 实践意义 8

4 研究方案 8

4.1 研究对象的筛选 8

4.1.1 阅读能力测量 8

4.1.2 智力筛查 9

4.2 被试的基本情况 9

4.3 研究设计 9

4.3.1 基线期A1、A2（前后测） 9

4.3.2 处理期B（注意力训练） 10

5 数据分析与结果 12

5.1 阅读能力结果与分析 12

5.1.1 汉字命名测验结果 12

5.1.2 语素意识测验结果 13

5.1.3 语音意识测验结果 15

5.2 注意力能力结果与分析 16

5.2.1 目标-线索任务结果 16

6 讨论 20

6.1 注意训练对被试的阅读水平影响 20

6.2 注意训练对被试的注意能力影响 20

7 结论 21

7.1 注意训练能够提高阅读水平 21

7.2 注意缺陷与阅读障碍之间存在关系 21

8 不足和展望 21

致 谢 22

参考文献 23

1 引言

1.1 发展性阅读障碍概述

阅读是儿童获取知识的重要方式，而约有5%～10%的儿童存在不同程度的阅读困难[1]。阅读障碍通常可以划分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍（developmental dyslexia，DD）。获得性阅读障碍主要是由于先天或后天的脑损伤所导致的阅读困难。而发展性阅读障碍指的是个体具有正常的智力能力、受教育机会和社会环境，并且大脑没有明显的神经或器质性的损伤，但却在阅读上表现出巨大困难的一种障碍[2]。