（二）研究意义

1.理论意义

提出针对改善阅读现状的建议，对丰富阅读教学方法很有帮助，为相关方面的研究提供参考资料。

2.实践意义

通过了解现今高年级学生的阅读现状，分析造成现状的原因，提出相应的改进建议，提高社会、家长等对课外阅读的认识。教师可以意识到要改进对学生的阅读指导方法，和家长一起配合，培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读水平。

二、国内外相关研究综述

（一）国外相关文献综述

（二）国内相关文献综述

（三）概念定义  

1.课外阅读

所谓课外阅读，就是指学生利用课外时间，阅读与教材无关的书报、杂志、期刊、报纸等读物，并理解其内容的过程，课外阅读是学生获取信息的重要途径，为了需要、为了兴趣选择阅读，通过阅读获取大量信息。[11]  

2.课外阅读能力

课外阅读能力有“四层级说”，该学说认为，课外阅读能力有四个水平：认读能力、理解能力、评赏能力、借鉴能力。课外阅读能力的构成因素有“语言解码能力、阅读概括能力、组织联贯能力、模式辨别能力、筛选贮存能力、语感能力、阅读迁移能力、评价能力等。”[12]  

三、调查研究过程

（一）调查研究对象  

调查对象是常州市H小学的师生：174名高年级学生，8位高年级语文老师。本研究目的在于探究小学高年级学生课外阅读状况，总结成功经验，发现存在的问题并分析原因，为将来步入岗位展开教学作准备。

（二）调查研究方法