幼儿同伴冲突是人际关系产生互动的一个过程。“它不同于个体内部产生的动机、思想冲突，也不同于有组织的社会群体之间的冲突，而是个体与个体之间的一种互动关系，是至少两个人之间的社会交换形式(Hay,1984)。此外，幼儿同伴冲突行为是一种对称性社会互动，既在互动过程中，互动双方都有类似的行动，双方彼此的行为相互依赖、相互制约，构成一个动态的行为流程。”[2]

（二）幼儿同伴冲突的特征

一是发生冲突时间短暂，频次高。研究发现，在幼儿与社会产生互动的过程中，很多情况下幼儿冲突都是在无成人干预下由儿童自己终止的。

二是在发生冲突时目标明确不会特意仇视。幼儿同伴之间的冲突通常是对事不对人的，不会特意仇视和目标明确，而是幼儿同伴互动过程中的一个偶然现象。[3]幼儿之间的冲突一般都会因为某件事而发生，例如你抢了我的积木，你不给我玩玩具之类的，并不是因为孩子之间存有敌意，故意挑起冲突的。而是因为幼儿的行为是简单直接的，再加上幼儿处于容易冲动的年龄阶段，所以冲突往往很多。但幼儿之间冲突很短暂，所以是不会记仇的，只是玩耍中的插曲，冲突过后两人又会高兴地玩耍。

三是高年龄幼儿容易在幼儿冲突中受到消极影响。因为高年级幼儿受社会性发展影响较大，相对低年级幼儿来说，他们更容易被同伴所影响，从而产生心理干扰。一般来说，一旦幼儿之间发生冲突，因为其自身处理问题的能力较弱，他们多半会求助于教师、父母或亲近的成年人，如果没有成年人的帮助，幼儿之间也可以解决冲突。解决的结果，可能是双方和好或互相妥协，这是积极结果；也可能彼此不欢而散，一方愤怒一方伤心，这是消极结果；更多的是彼此走开，互不搭理，这属于中性结果，也多发生在低年级幼儿之间。高年级幼儿通常会产生积极结果，皆大欢喜。

二、幼儿同伴冲突行为及其父母的介入与引导行为调查

本研究采用的是问卷调查法，对100位幼儿父母进行问卷调查，回收问卷92份，有效回收率90%。

（一）幼儿同伴冲突行为的类型

幼儿同伴冲突行为的类型是指父母介入幼儿同伴冲突的基本形式，调查发现，幼儿同伴冲突行为类型多为以下几种。如表1所示：

表1幼儿同伴冲突行为的类型

为获得物品意见不统一游戏规则故意挑事引误解引发的干涉他人引发

引发的冲突引发的冲突时引发的冲突发的冲突冲突的冲突

人数685126243722

百分比（%）76.0956.5229.3527.1741.323.91

如表1所示,幼儿同伴冲突行为的类型中为获得物品引发的冲突有68人，占总调查人数的76.09%，幼儿期是个体性格形成的最初阶段，其心理发展对个体的社会性发展和同伴相互关系的发展将产生巨大的影响。[4]吸引幼儿的无意注意，一般是来自外界的各种刺激以及幼儿感兴趣或是幼儿需要的物品，它们会让幼儿发现有趣的玩具、好吃的食物等，在一定时间内，容易产生争抢的事件。一旦幼儿同伴发生争抢冲突，它们会产生对应的情绪表达，如：愤怒、流泪、哄笑等。积极寻求自己在同伴中的位置，而且，他们能够发现自身外在表现和内部心理，还能自如使用一些动作、情绪表达，并评价自己的认知和态度。