（二）音乐游戏的种类

常规的音乐游戏内容是比较单一的，甚至出现模式型和系统性，以让幼儿玩乐为主旨，导致这类游戏对于幼儿的音乐认知引导性有限，在教学过程中教师需要认识到局限性，可以尝试进行开拓创新。

根据游戏主题和游戏内容有不同的分类。第一，按照游戏主题和内容可以划分为两类：一主题音乐游戏，此类游戏有情节构想，幼儿承担一定的角色扮演，幼儿可以充分感受音乐的引导发挥角色特点，游戏中幼儿情感更投入，有目的的调动自身对音乐的感知，对自身的创造性和认识性都是一个提高的机会。例如：《拔萝卜》音乐游戏，在教师的详细介绍后开启音乐，幼儿唱“拔萝卜、拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动，老太婆快快来，快来帮我们拔萝卜……”，根据歌词中的角色，扮演不同角色的孩子有序上场，教师可以鼓励幼儿根据自身所揣摩的人物的年龄特点，脾性特点进入声音、动作、体态的饰演，在合力拔下萝卜后幼儿一起跳起舞蹈。角色扮演、乐感、节奏把握、故事情节性的把控、人物情感的体验、合作性等教育目的都可以在音乐游戏中得以贯彻，活动的意义得以彰显。[2]二是无主题音乐游戏。此类游戏并没有预设的情节，在音乐的调动下幼儿表现的自主性更明显，是为了锻炼孩子的协调性和创造性。如：《开火车》游戏，在教师的详细讲解后，教师带幼儿伴随音乐出场，跟随音乐展热身环节。引导孩子对各色的椅子进行拼图：摆对排摆三排排成圈④摆长龙。在幼儿充分掌握椅子拼图的要点后，幼儿教师带领孩子进入规则游戏阶段：根据自愿原则和老师的调剂将全班儿童分为两组，音乐响起后开始推动椅子模拟火车，最早驶进教师指定位置的一队为胜利者。此游戏主要是为了培养孩子对身边物品的联想创造能力和培养孩子养成自主意识，以及在竞争环境中通过有序的组织获取胜利，认识到合作的重要性。