摘  要：“学困生”，一般是学习积极性不高，成绩暂时落后，不太守纪律，必须要对其进行转化和帮助的学生。但目前的研究很少有涉及农村学困生领域，因此，笔者以徐州市某农村小学的学困生为例，通过对他们的观察，问卷和访谈，归纳出该校学困生产生的个体，家庭，学校和社会方面的原因，并在学校，家庭，社会三个方面提出了转化农村学困生的有针对性的对策建议。

关键词：农村；学困生；成因；对策

A Study on the Causes and Countermeasures of "Poor Students" in Rural Primary Schools - A Case Study of Primary Schools in Xuzhou city

Abstract："Poor students", is generally learning enthusiasm is not high, the results temporarily behind, not discipline, must be transformed and help students. However, the current research rarely involves the field of rural poor students, therefore, the author of a rural primary school students in Xuzhou City, as an example, through their observation, questionnaires and interviews, summed up the school students Family, school and social reasons, and in the school, family, social three aspects of the transformation of rural poor students in the targeted countermeasures and suggestions.

Key Words: rural areas; students with learning difficulties; causes;  Countermeasures

目  录

摘  要 I

Abstract II

目  录 III

一、绪论 1

（一）相关概念界定 1

（二）国内外研究综述 1

二、徐州市某农村小学学困生现状调查 1

（一）调查设计 1

1.调查对象 1

2.调查与访谈设计 2

3.问卷回收情况 2

（二）调查结果 2

1.问卷调查结果 2

（1）学生个体因素方面调查 2

（2）家庭教育方面调查 3

（3）学校教育方面调查 4

（4）社会方面调查 5

2.访谈调查结果 5

三、学困生形成的原因分析 6

（一）个体因素 6

1.生理因素 6

2.心理因素 6

      （1）认知因素 6

      （2）意志努力因素 7

      （3）学习动机因素 7

（二） 家庭因素 7

1.家庭结构方面 7

（1）单亲家庭 7

（2）留守儿童家庭 7

（3）外来务工人员家庭 7

2.父母素质 8

3. 教育管理方式 8

4.亲子关系 8

（三） 学校因素 8

1. 基础设施方面 8

2. 教师教育方法 8

3. 师生关系 8

4. 同伴关系 9

（四） 社会因素 9

1.不良思想 9

2.网络 9

四、学困生转化的对策建议 9

（一）学校方面 9

1.创造良好条件促进学生转化 9

2.建立良好的师生关系 10

3.充分创造良好的学习环境 10

（二）家庭方面 10

1.尊重孩子，增进亲子关系 10

2.加强自身修养，做孩子的表率 10

3.密切与学校联系，实行家校合作 11

（三）社会方面 11

五、结语 11

参考文献 12

附录 13

一 绪论

（一）相关概念界定

对学困生的定义是1963年美国特殊教育家 Samud Kirk 提出的，他首次提出了“学习无能”的概念，他认为：学习无能是指儿童在语言、阅读和社会交往技能方面的发展障碍，这些障碍不包括盲、聋等感官和智力障碍。

“学困生”， 一般是指在知识，本领，品格，体质等方面存在偏离常规的问题，不能够达到教学大纲规定的基本要求，必须要对其进行转化和帮助的学生。这些学生大多注意力不能集中，语言思维方面欠缺，不想或不善于开动脑筋，一般会回避那些较难的题目，思维上有惰性。

本课题主要对智力正常，但学习成绩暂时落后的学困生进行转化的策略研究。其中由于各种原因，那些道德品质败坏，或者已经放弃学习，智力低下的学生不列入本研究的范畴。