摘 要：研究目的是为了探讨自立与自控在大学生的学习动机与学习投入中的中介作用。采用 问卷法对 293 名全国各高校的在读本科生，施以大学生学习动机问卷、卡特尔 16PF 中的独 立性项目、自我控制量表（SCS）中文版和学习投入量表，然后通过 spss18.0 进行数据的处 理和分析。结果表明：大学生的学习动机与学习投入呈显著的正相关；自立与另外三个变量 均不存在任何关系；自控在学习动机与学习投入的中介效应不显著，但在求知进取、社会取 向、害怕失败维度上与学习投入中起着部分中介的作用。

Abstract：The purpose of this study is to explore the mediating role of self-supporting and self-control in college students' learning motivation and  learning engagement. Questionnaires were applied to 293 undergraduates from various universities across the China. They were given a college student motivation questionnaire, independent projects in Cattell 16PF, a Chinese version of the self-control scale (SCS) and a learning engagement scale, and then those data are passed and analyzed by the spss18.0. The results show that there is a significant positive correlation between students' learning motivation and learning engagement ; there is no relationship between self-supporting and the other three variables; the mediating effect of self-control on learning motivation  and learning engagement is not significant, but self-control plays a role of partial mediation in seeking knowledge, social orientation, fear of failure, and learning engagement.

关键词：自立；自控； 学习动机； 学习投入

Keyword: Self-supporting； Self-control； Learning motivation；Learning engagement

目 录

摘 要 2

目 录 3

1 引言 4

1.1 大学生的学习投入现状 4

1.2 大学生的学习动机情况 5

1.3 大学生的自立、自控情况 5

1.4 大学生的学习动机、自立、自控与学习投入的关系 6

2 对象与方法 6

2.1 对象 6

2.2 研究工具 6

2.2.1 大学生学习动机问卷 6

2.2.2 卡特尔 16PF 中的独立性项目 7

2.2.3 自我控制量表（SCS）中文版 7

2.2.4 学习投入量表 7

2.3 统计方法 7

3 结果 7

3.1 人口统计学变量在学习动机、独立性、自控力和学习投入间的差异比较 7

3.2 大学生的学习动机、独立性、自控力和学习投入的相关 8

3.3 大学生的学习动机、自控力和学习投入的回归 8

3.4 大学生的自控力在学习动机和学习投入中的中介作用 9

3.5 学习动机各分维度，学习投入和独立性、自控力的相关分析 10

3.6 学习动机各分维度，自控力和学习投入的回归 10

3.6.1 学习动机各分维度对学习投入的回归 10

3.6.2 学习动机各分维度对自控力的回归 11

3.7 自控力在学习动机各分维度与学习投入的中介作用 11

4 讨论 12

4.1 不同性别的大学生在学习投入上的差异讨论 12

4.2 独生子女与非独生子女的自控力差异讨论 12

4.3 大学生的学习动机、学习投入与自控力的关系讨论 12

4.4 求知进取、社会取向、害怕失败与自控力和学习投入的关系讨论 12

4.5 自控力在求知进取、社会取向、害怕失败对学习投入的中介作用 13

4.6 本研究的建议 13

4.7 本研究的不足与展望 13

5 结论 14

参考文献 15

致谢 17

1 引言

在 1998 年，经济学家汤敏向中央提交了一份建议中央扩大高校招生的建议书。此建议 被中央很快的采纳并付诸实践，制订了“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压 力”为目标的高校扩招计划，自此我国大学由“精英式教育”逐渐转化为“大众化教 育”[1]，大学生群体的人数所占比重随之也越来越多。在 2016 的高考里，高校录取人数比 例高达 82.15%，对各省的高考录取率进行进一步的统计分析，发现在东部的大多地区，甚 至只要参加高考就一定能被录取。这种越来越宽松的越来越高的录取率使得许多学生对于考 上大学并不抱着一种很有成就的态度，考上大学不再是一个难以踏入的门槛。