1.3 大学生的自立、自控情况

韩晓玲基于 NSSE-CHINA 的大学生学习投入影响因素进行分析，发现学校环境是影响 大学生学习投入的最重要的因素，其次就是大学生的人格特征，包括动机、兴趣等个人因素[17]。由于学校环境是较难改变的外界因素，把研究的方向重点放在学生的个人因素，以此来为学生如何增强个人的学习投入提供理论的依据。

自立（self-supporting）一词，从春秋战国起就在我国古代的文学中多次出现，是中华名 族的精华，被视为是一种重要的品质[18]。从心理学角度去对其进行系统的研究，最早是起 源于黄希庭对其进行中国人人格的本土化的研究尝试[19]。黄希廷最早认为自立是个人摆脱 过去曾经依赖的东西自己行动、自己做主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任得到独 立的过程[20]。到目前为止自立还一直是一个模糊的概念，不同的人对其有许多不同的解释[21]。国内外的学者对其也并没有很明确的定义，且经常将独立、自立、自主等这几个概念

相混淆。国外对于自立这个概念的探索不多， 更多的是对于自主（autonomy）与独立

（independence）的界定。Chirkov 就发现独立与自主之间是有些重叠的部分[22]。自立更多 的是国内学者对其的探索，在一些英文的翻译中国内外会存在一些不同的理解。

自立人格作为一种有前景的，中国社会的理想人格[23]，探索它在大学生身上对他们的 学业投入会产生如何的影响是为我们如何去培育优秀的大学上提供指导性的建议。在当今， 应该注重去培养年轻一代的力量，为国家的繁荣富强提供人才。

自控力（self-control）简单说就是指自我控制的能力，是个体是个人如何更好地管理好 自己的依据[24]，更加能进行自我约束。从个体角度说，在一个人的个体的生活中，都会面 临着或大或小的诱惑，有些诱惑可能是对人有好处的，但大多的诱惑都会是一个挑战。对于 大学生来说，学习是重要的，但是复杂的社会环境与多样的校园文化会影响着学生。余友情对当下“90 后”为主的高校大学生进行了调查研究，发现目前大学上的自我管理能力底下， 依赖性较强，在入大学之前学生基本上都是处于学习紧张的高压下，考上了大学随之的紧迫 感就消失，逐渐的开始放纵，目前熬夜晚睡，不吃早饭，不按时学习的学生大有所在[25]。 更多的还会表现出自我约束的能力缺乏，容易冲动暴躁，不会合理地处理与同学、老师之间 的关系，并且难以抵制诱惑，从而迷失自我。大学生是并没有脱离学习的群体，要以学业为 重，在处理晚学业之后再去进行其他的社团、娱乐消遣活动，或者社会时间等等是重要的。 可在学生学习的时候避免外界环境的干扰，全身心的投入到学习当中是比较困难的一件事。 以往的研究，基本没有探讨过自控力与学习投入之间的关系，但根据社会实际情况的了解， 两者之间应该是存在着显著的相关可探讨这之间的关系。

1.4 大学生的学习动机、自立、自控与学习投入的关系 学习动机和学习投入之间存在着显著的相关，这是以往学者都认可的存在，根据实际情况的了解自控力与学习投入之间的关系也是显而易见的，因此探讨是否自立或者自控某个因 素在这其中会起着中介作用。

本研究从自立和自控这两个人格变量出发研究其在学习动机和学习投入之间的中介作 用，推测自立和自控因素会通过影响学生的学习动机从而影响学习投入，自立和自控就是作 为一个中介变量。

通过研究上述的内容，为提高学生的学习投入提供启发式的建议，今后的研究可以从多 个角度出发，去培养推动社会进步和国家繁荣富强的栋梁之材。