阐发人教版小学语文课本中科普文选文的情况，有着重要的作用。科普文作为小学语文教材的选文体裁之一，应当与散文、诗歌等受到同等的重视。但在实际情况中，教师不了解科普文文本，学生对于科普文不太敢兴趣，科普文的讲授价值没有得到充分地挖掘，科普文并没有成为语文教育中的有机组成部分，难以发挥科普文本身的价值。本人就是要通过对小学语文教材中科普文选文的研究，挖掘其中的语文价值，重塑科普文的意义，探究科普文与小学语文之间的关系。

第三，本文对人教版小学语文教材科普文进行系统分析、探究科普文中的语文价值，从文本中分析问题，最后对选文和小学语文教学提出有效性的策略，有助于改良课本中科普文选文的近况，同时也有助于教师更进一步地了解科普文与语文之间的干系。

（二）概念界定

1.小学语文教材中的科普文

科普文，我们一般过去称之为“科技说明文”，是由从事科学技术工作的专家所写，目标是向非专业人士传播科学知识、介绍相关规则与原理。科普文一般具有科学性、知识性、通俗性等体式特征。 科普文主要采用说明的表达方式。科普文一般可以分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品文。科技说明文这类文章选题严谨，专业性和科学性都很强，知识较新也较系统。总而言之，科学说明文以教授平常科学知识为目标，说话简练，平实，浅显易懂；科学小品文则是用生动形象的方式把原本深奥难懂的科学知识、现象、等生动地展现在我们面前，能够使读者得到艺术上的享受和情感上的陶冶。

小学语文教材中的现代文阅读分为文学阅读和实用文阅读两大类。其中，科普类作品阅读属于实用文阅读范畴，其主要目的在于获取信息、掌握知识、发展思维、积累语言等。 所谓科普，即科学技术、科学知识的遍及。

科普文章常见的有科学幻想小说和科普说明文两种，小学语文课本选入的有关科普文章，都属于科普说明文，但从文章的具体表达方式上看又可分为两类：在现行的小学语文课本中选编的科普文中首要分为科普说明文和科学小品文，首要以科学小品文占多数。教科书中的科学小品文体裁多样，大多采用说明的表达方式，科学小品文带有文学色彩，形式简短，融知识性与科学性于一体。 文章大多数在日常生活中取材，介绍生活中的一些常识。科普说明文则以教授平常科学知识为目标，说话简练，平实，浅显易懂。

2.小学语文教材的选编标准

课本是课程标准方针请求的详细表现，是最主要的课程资本。教材中文章的选编，只有认真地执行课程标准的要求，深入了解小学语文课本中科普文的选编的基本原则，才能够让教师更加理性地把握教材中的科普文，正确处理课本中的科普文，更好地发挥科普文的教学价值和教学价值。

一是科学性和规范性：小学语文课本的编选应当具备科学性和规范性学性。其一，是指文章自己具备的科学性的特色，使读者受到科学思想、科学精力、科学态度和科学风格的陶冶，以提高读者的科学本质和思想本质。一篇科普文不具有科学性就不能称之为科普文，更加不能编选入小学语文教材。其二，科学性是指课本的选文的编排系统要完全、有序，要合适学生的认知规律和小学语文的学习规律。课本选编的科普文，多数篇幅短小，内容浅显易懂，布局清楚。低段课文生动有趣，融知识性和趣味性于一体，如一二年级的科普文《植物妈妈有法子》、《风娃娃》、《如果你在野外迷了路》等文章，向低年级的学生介绍基础常见的科学知识。中高段的科普文中有平实性说明文，说明加抒情议论的混合性文体，也有语言活泼有趣的文艺性说明文。例如，五年级上册的《松鼠》、《新型玻璃》等课文。规范性是指科普文选文要具有典范、文质兼美，其次科普文中所用的语言、文字、说明方法等都应该科学规范、准确无误、