2、制定活动方案..10

(二)活动实践.....11

(三) 活动反思...14

四、结论14

(一) 研究总结...14

    1、关于幼儿的总结....14

    2、关于教师的总结....15

(二) 研究建议...16

    1、幼儿园中班性教育的实施建议....16

    2、幼儿园中班性教育的研究建议....16

参考文献.17

致谢...20

一、 引言

(一) 研究的背景

1、关于“儿童被性侵”事件的思考

   近几年随着社会的发展和教育的进步，大众逐渐提高对幼儿教育的重视，不断关注幼儿园教育的质量。2017年“红黄蓝”虐童事件轰动了整个社会，比以往的虐童事件更低劣的是部分幼儿在幼儿园受到性侵。

   事件发生可能的原因是：一、红黄蓝教育机构的运行不完善和不严谨，对师资的要求“门槛”太单一。教师极度缺乏对幼儿的爱心和责任感、教师的综合素质与道德修养太低，猥亵和虐待幼童甚至已经触犯法律。二、受侵害的幼儿发生侵害时沉默不反抗，或是对自己不喜欢的事不敢说不，或是不知道教师的行为有伤害性，这是家长、教育机构、社会对幼儿性教育缺失的结果。三、客观来看，人们大多关注幼儿及其家庭受到的伤害，忽略了加害者可能在他们年幼时性教育的缺失导致了其极端行为。就如弗洛伊德在《性学三论》中提到，教育与社会对幼儿期的性欲发展的“全盘遗忘”，对幼儿性教育的忽视是成年以后“性对象颠倒和性虐或被虐狂等”精神疾病的根本原因。

2、幼儿时期，性教育的重要性

性是人类最基本的需求之一，就如人们需要吃饭、睡觉一样，不同年龄阶段的人们表现出不同的性需求。幼儿也存在性需要，如弗洛伊德的精神分析理论：3—6岁是幼儿的性器期，幼儿的力比多转移到了生殖器部位，性需要也随之体现，且每个时期的性需要是否被满足影响其一生的发展。

随着年龄的发展，幼儿想知道自己和异性为什么不一样，好奇爸爸妈妈的身体，不懂自己是从哪里来的等等。他们对性的好奇和疑问如同对其他事物的学习和探索一样，这些疑虑需要得到正确的答案、这些探索应该得到积极而科学的引导。世界卫生组织（WHO）认为，性教育包括性心理、性生理及性道德三方面的内容，是指通过丰富和提高人格，人际交往和情爱方式，达到性行为，在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满协调，从而达到人的全面发展和社会进步。所以让幼儿从小以坦诚相待的态度去面对性和学习关于性的知识，是为了幼儿的性需要得到满足，从而帮助幼儿正确地认识和肯定自己，学会尊重别人的身体，为以后塑造健全的人格打下重要的基础。幼儿时期是一个可塑性很高的阶段，幼儿不容易产生对性的偏见。在这个时候对幼儿进行性教育，能帮助幼儿及早地树立正确的性观念。美国性教育理事会也提出，5岁以前开始进行性教育是最好的。所以，对幼儿进行性教育是重要且不可或缺的教育。

3、对幼儿期性教育的误区

仍然有家长觉得跟幼儿谈论性是羞耻的，不知道该怎么开口；还有的家长觉得性教育没有必要，这些问题孩子长大就懂了。剩下的极大部分人则认为，性教育是私密的，幼儿性教育应该在家中进行。一方面，家庭环境是幼儿培养各方面良好素质的天然场所，家庭教育在幼儿的一生中受极大地影响，家庭也是实行性教育的良好场所。但是并不意味着家庭教育可以全方面承担起幼儿期的性教育，学校的性教育不容忽视。另一方面，家庭性教育的现状是，大多数家长本身缺乏对幼儿性教育的知识和方法，没有明确而科学的性教育观和有效的沟通技巧家庭性教育的优势没有实现和发挥，大多数家庭教育对幼儿性教育也变成枉然。导致的结果是，儿童通过网络和媒体了解性，然而网络中有关性的内容大多以利益为前提，以博取眼球的内容呈现，儿童容易盲目接受各种各样的性信息，自身无法分辨和选择正确科学的性信息。