随着我国经济的快速发展，现行的教育体制已经跟不上时代的发展步伐，应试教育的问题日益显现。在这样的背景下，提出了教育产业化的概念，它旨在改变中国的教育现状。为了提高教育资源的利用率，我们可以借鉴世界各国的教育救助经验，进行教育资源的配置。同时，教育成本也在不断的增加，据有关调研报告可知，173户城镇居民中有54％的家庭，他们的孩子人均一学期费用为1208元，从幼儿园念书到大学20年间共花费5.5万元，其中还不包括学生生活费用以及大学期间的学费9000元左右，目前，许多城镇的最低生活保障标准在200-300元左右[1]。显然，如此大的教育成本使得他们难以负担，因而造成了大量贫困学生的产生。这就对教育救助政策提出了新的挑战，需要我们不断去发现问题，逐步完善政策，才能更好的达到高等教育的目的，为社会培养更多的人才。

就上海而言，外地生源的数量正在逐年增加，贫困生的数量也在增加。所谓贫困生，是指由于家庭经济困难，缺乏一定的物质生活条件,生活质量达不到社会认可的最低水平,且相比之下学习费用上有困难的在校大学生[2]。并且政府对贫困生的关注也在逐渐增加，但人数的增加不可避免地会带来许多问题，这就迫切需要我们加强教育救助政策的研究，保证资助工作的开展。

(二) 研究目的

我国当前的教育救助体系主要包括：绿色通道、减免一定的学费、发放奖助学金、设立勤工俭学岗位、助学贷款等几个方面[3]，本文通过充分运用所学知识和技能，并搜集相关资料和调查，对大学生教育救助存在的问题进行深入的研究，锻炼自身独立分析的能力，并提出改进建议。

(三) 研究意义

1. 理论意义

我国高校教育救助研究主是以＂奖、贷、助、补、勤、减＂等多元的贫困生经济救助以及心理救助等角度的切入，探讨我国教育救助政策存在的问题，针对存在的问题提出相对应的解决方案，进一步完善我国的教育救助体系。提高教育救助的水平，是实现教育公平的重要内容，也是体现接受教育权的重要意义。当贫困生由于家庭经济困难而无法入学、无法顺利毕业时，就会阻碍高等教育权利的实现。教育救助政策是承认贫困生完整公民身份，切实保障贫困生作为公民的社会权利之一的接受教育权的一项措施，是保障公民社会权利的重要体现。

2. 现实意义

通过分析比较，完善贫困生教育救助的突出问题，对毕业生的未来发展规划能力、社会参与能力以及就业质量均可产生积极的影响。完善的教育救助体制能够使大学生全身心的投入到学习当中去，提高自身的专业技能，使得我国的人力资本发展得到提升，进而达到高等教育的目的，实现教育公平。

如何落实并不断完善现行教育资助政策，关乎大学每个贫困生的基本权利，关乎教育公平，关乎民生。并且无论是对个人还是国家，教育都是减轻甚至消除贫困的最有效方法之一，给予大学生经济保障，让他们免去经济困难，全身心投入到学习当中，可以使得我国人力资本得到提升。